[pt] Este estudo insere-se no amplo debate a respeito da
formação de
professores. Trata-se de uma investigação que tem como
principais sujeitos os
professores regentes da educação básica que recebem
estagiários em suas salas de
aulas. Neste estudo, buscou-se entender qual o lugar
desses professores na
formação dos estagiários que freqüentam suas aulas, que
importância eles
atribuem a esse trabalho com os estagiários e como se vêem
diante da formação
desses futuros professores. A universidade e a escola como
espaços insubstituíveis
de formação docente e a importância atribuída aos saberes
da experiência, que
dá ao professor experiente da escola uma posição
importante frente à produção de
conhecimentos relativos à docência, foram algumas das
idéias que serviram de
forças motrizes para o desenvolvimento deste trabalho.
Autores como Tardif,
Nóvoa, Lüdke, Perrenoud, Dubar, entre outros, foram
importantes interlocutores.
Para esta pesquisa, foram realizadas entrevistas semi-
estruturadas com onze
professores regentes de três escolas de educação básica da
cidade do Rio de
Janeiro experientes no trabalho com estagiários. Procurou-
se mostrar a questão do
estágio em três situações diferenciadas entrevistando:
professores que trabalham
em uma escola de aplicação de uma universidade pública,
professores que
trabalham em uma escola pública municipal integrante de um
projeto de parceria
para a formação de professores com uma universidade
privada e professores que
trabalham em uma escola comum da rede municipal que também
recebem
estagiários. Essa composição diversificada da amostra
buscava encontrar
diferenças que pudessem ser significativas para a
discussão a respeito dos
estágios. Através da análise dos depoimentos, é possível
dizer que, a maioria dos
entrevistados, independente da escola que trabalha,
percebe-se como uma peça
importante na formação de professores, uma espécie de elo
ou ponte que
colabora na integração entre o que é aprendido na
universidade e o que é vivido na
realidade da docência. Através do contato e convívio com
os estagiários em suas salas de aulas, os professores
regentes mostraram-se capazes de detectar e avaliar
lacunas e problemas na formação dos estagiários, no
entanto, revelam que sua
participação na avaliação dos mesmos, bem como, nas
discussões acerca dos
problemas da formação docente, ainda não encontra um
espaço formalizado na
formação de professores das universidades. Ou seja, ainda
que os debates e
estudos apontem para a importância dos saberes construídos
pelos professores no
exercício da docência e para a necessidade de que o
próprio professor seja o ator
principal nas discussões e decisões a respeito da sua
formação, seu papel na
formação de professores ainda não é reconhecido e o seu
lugar ainda permanece
na informalidade. / [en] This study is included in the wide debate regarding the
teachers´ training. It
is about an investigation which has its main subject the
teachers of elementary
education who have trainees in their classrooms. The
objective this study is to
understand the importance of those teachers in the
education process of the
trainees who attend their classes, wich importance they
attribute to this work the
traineesand how they see themselves towards the education
of the future teachers.
The university and the school as irreplaceable spaces for
teachers education and
the importance attributed to the knowledge acquired
through experience, which
gives the some driving forces to the development of this
work. Authors as Tardif,
Nóvoa, Ludke, Perrenoud, Dubar, among other, were
important speakers. To this
research, semi-structured interviews were made with eleven
teachers of three
elementary schools in Rio de Janeiro city which have
experience with trainees.
The aim was to interview teachers who work in three
different situations: teachers
who work in a school of application of a public
university, teachers who work in a
municipal public school which is part of a partnership
with a private university for
teacher training project and teachers who work for a
municipal common school
which also receive trainees. This diverse composionof that
sample tried to find
meaningful differences for the discussion regarding the
trainees. Through the
analysis of those teachers´ depositions, it is possible to
say that most of them,
regardlessof the school they work, play an important role
in the teachers education
process, they are a kind of link or bridge that cooperates
in teh integration
of what is learned in the university with the teacher´s
reality. Through the contact
with the trainees in the classrooms the teachers were able
to detect and to evaluate
gaps and problems in the trainees´ education. However,
they reveal their
participation in the evaluation process, as well as in the
discussions about those
has not yet been formalized when it refers to university
teachers education. That
is, although the discussions and studies show the
importance of the knowledge buit by teachers during the
teaching practice and need that the teacher is the main
actor in the discussions and decisions regarding his
education, his role in this
process is not yet acknowledge and his place still remains
informal.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:10324 |
| Date | 13 August 2007 |
| Creators | SABRINA BARBOSA G DE ALBUQUERQUE |
| Contributors | MENGA LUDKE |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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