[pt] Neste estudo investigam-se as habilidades linguísticas de indivíduos
incluídos no chamado Transtorno do Espectro Autista (TEA) e as dificuldades de
linguagem observadas nesse quadro. A análise de problemas de linguagem no
autismo, com dados do Português Brasileiro (PB), sob uma perspectiva que
articula Teoria Linguística, em seus pressupostos minimalistas, com a pesquisa
psicolinguística, motivou esta pesquisa. O trabalho aqui conduzido teve como
objetivos verificar em que medida estruturas de alto custo, que apresentam
dificuldades no Transtorno no Desenvolvimento da linguagem (TDL) acarretam
dificuldades nesse quadro e, em particular, se os problemas apresentados na
linguagem desses indivíduos podem estar situados na interface gramáticapragmática. Um estudo preliminar foi conduzido com jovens com diagnóstico de
TEA com idade entre 16 e 21 anos – com graus de desenvolvimento intelectual e
capacidade de comunicação variados e que podem ser situados nos níveis 2 e 3 de
gravidade no espectro autista (DSM 5) – e um segundo um grupo de mesma média
de idade também com diagnóstico de TEA, mas homogêneo, no que diz respeito
ao graus de desenvolvimento intelectual e capacidade de comunicação, podendo
ser situado no nível 1 do TEA. Os grupos foram submetidos a testes de
compreensão do Módulo 1 da bateria MABILIN (Módulos de Avaliação de
Habilidades Linguísticas) desenvolvido no Laboratório Psicolinguística e
Aquisição da Linguagem (LAPAL/PUC-Rio). Trata-se de um teste de
identificação de imagens associadas a estruturas que demandam alto custo de
processamento, tais como passivas, relativas e interrogativas QU e QU+N. Os
resultados obtidos apontam desempenho sugestivo de comprometimentos na
linguagem no primeiro grupo, nas estruturas consideradas mais custosas, como
passivas reversíveis e relativas/interrogativas de objeto, como também
dificuldades em estruturas de menor custo, como relativas e interrogativas de
sujeito. O segundo grupo TEA não apresentou dificuldades fora do esperado nodesenvolvimento típico. A continuidade da pesquisa foi feita com crianças
autistas, com idade entre 7 e 13 anos, com grau de desenvolvimento intelectual e
capacidade de comunicação compatíveis com o nível 1 de gravidade no espectro
(DSM 5), com necessidade de apoio, e um grupo controle com desenvolvimento
típico de linguagem. Todos os participantes (TEA e Controle) foram submetidos
ao primeiro módulo do MABILIN. Os resultados da avaliação indicam pior
desempenho do grupo TEA comparado ao grupo controle, embora não sejam
sugestivos de comprometimento de linguagem no domínio da sintaxe. Para a
interface gramática-pragmática foram concebidos cinco experimentos de
compreensão de sentenças e/ou pequenos segmentos discursivos, incluindo uma
tarefa interativa que também visou avaliar Teoria da Mente. Os testes focalizaram
o reconhecimento/acesso de traços formais de elementos de categorias funcionais
que interagem com sistemas intencionais da cognição mais ampla e codificam na
língua a referência a entidades e eventos, constituindo uma interface entre
gramática e pragmática: modo, aspecto e definitude. Questões pertinentes à
ambiguidade na referência pronominal em posição de sujeito, e à interpretação de
reflexivos e pronominais acusativos foram particularmente investigadas. O grupo
TEA teve desempenho abaixo do grupo controle, no conjunto das tarefas, e se
diferencia do grupo controle particularmente na compreensão de modo, de
reflexivos e pronominais acusativos. / [en] This study investigates the linguistic abilities of individuals included in the
so-called Autism Spectrum Disorder (ASD) and the language difficulties observed
in this cases. The analysis of language problems in autism, with data from Brazilian
Portuguese (BP), from a perspective that articulates Linguistic Theory, in its
minimalist assumptions, with the psycholinguistic research, motivated this
research. The purpose of this study was to evaluate the linguistic abilities of BPspeakers in the autistic spectrum in order to verify the extent to which high costly
structures cause them processing difficulties and, in particular, if their language
difficulties can be related to problems in the Grammar-Pragmatics interface. A
preliminary study was conducted with a adolescents diagnosed with ASD between
16 and 21 years of age, with varied degrees of intellectual development and
communication skills and a age-matched group of ASD individual, homogeneous,
with regard to degrees of intellectual development and communication skills
Module 1 of MABILIN (Modules of Evaluation of Linguistic Abilities), developed
in the Laboratory of Psycholinguistics and Acquisition of Language (LAPAL/PUCRio). It is a battery of picture-identication tasks for the assessment of the
comprehension of highly costly structures: passives, relatives and WH/WH+N
interrogatives. The results obtained indicate below-average performance in the first
group in the most demanding sentences, such as reversible passives, object relative
and WH+N questions, though lower cost structures, such as subject relative clauses,
also presented difficulties for them. The performance of the second ASD group was
compatible with typical development. The investigation continued with 7-13 year
old autistic children with high degree of intellectual development and
communication skills and an age-matched group of typically development children
(TD). The scores of the ASD group were below those of the TD children in
MABILIN 1, though the results were not indicative of syntactic impairment. Five
experiments were conducte with these groups of children making use of pictureidentication tasks and an interactive task, in which Theory of Mind was alsoevaluated. The expreiments focused on children s knowledge/access to formal
features of functional categories at the grammar-pragmatics interace: aspect, mood,
definiteness. Ambiguity in pronominal reference and the comprehension of
reflexives and accusative pronominals were also investigated. The ASD group
showed lower scores than the TD group in all tasks taken together. These groups
differed particularly in the comprehension of mood, reflexives and accusative
pronominals.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:48132 |
| Date | 18 May 2020 |
| Creators | VANESSA GOUVEIA RIBEIRO |
| Contributors | LETICIA MARIA SICURO CORREA |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
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