[pt] Este estudo teve como objetivo investigar como se dá a
inclusão da criança deficiente nas salas regulares da
Educação Infantil do município de Vitória, à luz das
representações sociointerativas da criança deficiente com
o meio que a cerca, levando em consideração três
pressupostos básicos de análise: as concepções de
educação, infância e inclusão. A pesquisa foi desenvolvida
num centro municipal de Educação Infantil pertencente ao
Sistema Municipal de Ensino de Vitória, a partir da
perspectiva do estudo de caso, tendo como sujeitos um
grupo de crianças de uma sala de pré-escola com criança
deficiente em processo de inclusão, a professora da turma,
o corpo técnico-administrativo, bem como o serviço de
assessoramento de Educação Infantil e Educação Especial da
Secretaria de Educação. Tendo como pressuposto analítico o
processo inclusivista desenvolvido na Educação Infantil do
município de Vitória, o estudo realizado buscou considerar
e entender que concepções de infância e de Educação
Especial - inclusão - fazem parte do discurso de quem está
à frente do processo educacional - professor, diretor,
pedagogo, assessor - e daquele que se reflete na prática,
no cotidiano das crianças em interação com as outras
crianças - com e sem deficiência diagnosticada - e com os
adultos que faziam parte desse contexto. Para tanto, os
dados obtidos foram analisados tendo como principais
interlocutores a literatura contemporânea, que trata da
inclusão de indivíduos deficientes nas salas regulares do
ensino, e os estudos desenvolvidos por Vygotsky, pelo fato
de que esse teórico entendia o ser humano como um ser que
possui, produz e reproduz história e cultura. A pesquisa
evidenciou uma distância entre o que se fala acerca da
inclusão e do cotidiano dos atores do processo
educacional. Além disso, pôde-se perceber que existem
diferentes ações no contexto pesquisado que, ao invés de
incluir, parecem causar a exclusão no processo de
escolarização, e isso a partir da Educação Infantil. / [en] This paper aims at investigating how disabled children are
integrated in main steam preschool in the municipality of
Vitória, taking into view social-interactive
representations of disable children and their surrounding
environment. Three basic analytical assumptions are taken
into consideration: concepts of education, childhood and
inclusion. The research was carried out at a municipal
center for primary education belonging to the Municipal
Education System of Vitória. The starting point was the
perspective of case study, having as subjects a preschool
children class with disabled children undergoing inclusion
process, the group´s teacher, the technical and
administrative board, as well as the assistance service
for preschool children and special education of the
Department of Education. Having as analytical assumption
the inclusion process developed for preschool education of
the municipality of Vitória, the study aimed at
considering and understanding which conceptions of
childhood and special education - inclusion - comprise the
speech of the individuals in charge of the educational
process - teacher, principal, pedagogue, assessor - and
what is reflected in practice, in the everyday experience
of children undergoing the interaction process with other
children - both with and without diagnosed disability -
and with adults that are part of such context. In order to
accomplish that, all data obtained was analyzed in view of
contemporaneous literature on inclusion of disabled
subjects in main stream classrooms and the studies
developed by Vygotsky, who understood human beings as
subjects that have, produce and reproduce history and
culture. The research was able to evidence the distance
between what is said about inclusion and the everyday
experience of the actors involved in the educational
process. Besides, it could also bring forth the different
actions within the researched in the schooling process,
and that from primary education on.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:8368 |
| Date | 24 May 2006 |
| Creators | ROGERIO DRAGO |
| Contributors | SONIA KRAMER |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
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