[pt] A tese Tia, existe mulher bombeira? Meninas e meninos co-
construindo identidades
de gênero no contexto escolar trata da construção de
identidade de gêneros de crianças,
entre 6 e 7 anos de idade, numa classe de alfabetização de
uma escola pública na
cidade do Rio de Janeiro, a partir da análise da fala em
interação em grupos mistos,
durante a realização de atividades de jogo controladas
pelas próprias crianças, e em
atividades de roda e de apresentação de brinquedos, com a
participação da professora.
A pesquisa, de natureza qualitativa e etnográfica, tem seu
suporte teórico na
Sociolingüística Interacional, na Análise da Conversação e
na Etnografia da
Comunicação. Os conceitos mais importantes são os de
enquadre e alinhamento, tópico
e estruturas de participação. O trabalho dialoga com as
teorias sobre gênero, dos anos
80 e 90, e com os estudos sobre gênero e infância, com
foco especial em estudos sobre
o contexto (cultural, escolar, tipo de atividade). A
análise dos dados aponta para a
construção de diferentes identidades de gêneros femininos
e masculinos, no âmbito
individual e do grupo. Discuto assim diferentes modos de
ser menina e menino que as
crianças da turma co-construíram, fazendo reflexões sobre
as teorias de gênero da
dominância, da diferença/ duas culturas, construcionistas
e performáticas. Avalio se os
resultados obtidos relacionam-se aos modelos hegemônicos
de identidades de gênero
ou a outras formas/múltiplas de serem hoje meninas e
meninos, em função do contexto
e de diferentes atividades de que as crianças participam. / [en] The dissertation Teacher, is there firewomen? Girls and
boys coconstruing
gender identities at school investigates the construction
of gender
identities among 6 and 7 years old children, first graders
of a public school at
Rio de Janeiro city, through the analysis of talk in
interaction in mixed groups,
during game activities controled by the children, and in
sharing activities, with
teacher participation.
This ethnographic research articulates Interactional
Sociolinguistics and
Conversation Analysis (discursive topics, participation
structures, frames, and
footings analyses), through a dialogue among 80´s and 90´s
gender theories, as
well as gender and childhood studies, focusing context
studies (cultural, school,
types of activities). The data analysis points to the
construction of different
female and male gender identities, giving rise to macro
issues related to the
theory of difference, and to different male and female
identities according to
types of school activities. There is also a difference
concerning individual and
group identity constructions. Thus, I discuss the ways of
being a girl or a boy
that those children co-construed, reflecting on gender
theories of dominance, of
difference, constructivist, and performative. I evaluate
if the results reproduce
hegemonic models of pre-established identities, or if they
reformulate/reconstrue other forms of being girls and
boys, considering the
context and the different types of activities that those
children engage in.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:9577 |
| Date | 01 March 2007 |
| Creators | JONE CARLA BAIAO |
| Contributors | MARIA DAS GRACAS DIAS PEREIRA |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Unknown |
| Type | TEXTO |
Page generated in 0.0018 seconds