[pt] Esta pesquisa busca inspiração em abordagens metodológicas do Design que favoreçam a escuta e o acolhimento e as aproxima da metodologia cartográfica na tentativa de demonstrar que esse encontro potencializa ações no desenvolvimento de
atividades fortalecedoras da relação universidade-aluno. Tendo como pano de
fundo em seu recorte temporal o biênio pandêmico 2020-2021, fez-se uma reflexão
sobre a importância da biografia e do percurso formativo na constituição do processo de pesquisa em sala de aula, com professores e alunos. As palavras parceria,
colaboração e acolhimento são termos chave no desenvolvimento deste trabalho,
que afirma sua influência nas abordagens metodológicas do Design que trabalham
estes conceitos na escuta e mediação de desejos e tensões decorrentes do período
de quarentena para situações de ensino-aprendizagem. Nesta pesquisa, de natureza
qualitativa e interpretativa, coletou-se os dados por meio de pesquisa bibliográfica,
da observação em campo e da realização de experimento em sala de aula. Reunimos
registros de alunos de um curso do ensino superior sobre as relações de sala de aula
no contexto da pandemia e discutimos o conteúdo desses registros com a intenção
de apontar caminhos futuros para a ação de professores/universidades. Com os resultados do experimento, propomos a cartografia como uma possibilidade de ação
sistemática capaz de proporcionar a tangibilização de cenários e situações idealizadas ou desconhecidas pelo grupo que compõe o complexo de relações de sala de
aula. Conclui-se que as abordagens metodológicas do Design que trabalham a parceria, a colaboração e o acolhimento são potencializadoras de investigações cartográficas que visem o conhecimento a partir da escuta atenta para projetar novas
maneiras de acontecer a sala de aula, construída e renovada constantemente a partir
do diálogo. / [en] This research seeks inspiration in methodological approaches to Design that favor
listening and welcoming and brings them closer to the cartographic methodology
in an attempt to demonstrate that this meeting enhances actions in the development
of activities that strengthen the university-student relationship. With the 2020-2021
pandemic biennium as a background in its temporal cut, a reflection was made on
the importance of biography and the formative path in the constitution of the research process in the classroom, with teachers and students. The words partnership,
collaboration and welcoming are key terms in the development of this work, which
affirms their influence on the methodological approaches of Design that work these
concepts, in the listening and mediation of desires and tensions arising from the
quarantine period for teaching-learning situations. In this qualitative and interpretative research, data were collected through bibliographic research, field observation and conducting an experiment in the classroom. We gathered records of students from a higher education course on classroom relationships in the context of
the pandemic and discussed the content of these records with the intention of pointing out future paths for professors/universities to act. With the results of the experiment, we propose cartography as a possibility of systematic action capable of
providing the tangibility of idealized or unknown scenarios and situations by the
group that makes up the complex of classroom relationships. It is concluded that
the methodological approaches of Design that work with partnership, collaboration
and reception are potentiators of cartographic investigations that aim to know and
propose new ways of relationships between teachers and students; knowledge from
attentive listening has the potential to design new ways of happening in the classroom, which is constantly built and renewed through dialogue.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:66326 |
| Date | 26 March 2024 |
| Creators | DANIEL ALVES DA COSTA VARGENS |
| Contributors | JACKELINE LIMA FARBIARZ |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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