Στόχος της παρούσας μελέτης ήταν η σύγκριση των ορθογραφικών επιδόσεων μαθητών της Δ΄ τάξης, της Ε΄ τάξης και της Στ΄ τάξης του δημοτικού σχολείου με μαθησιακές δυσκολίες με μαθητές χωρίς μαθησιακές δυσκολίες, των ίδιων τάξεων, στην ορθογραφική απόδοση λεξικών μορφημάτων λέξεων της ελληνικής γλώσσας. Στην έρευνα έλαβαν μέρος 927 παιδιά. Από αυτά 776 ήταν παιδιά χωρίς μαθησιακές δυσκολίες ενώ 151 ήταν παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες. Τα αποτελέσματα της έρευνας, απόλυτα συμβατά με ευρήματα άλλων ερευνών, έδειξαν ότι οι επιδόσεις των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες ήταν, με στατιστικά σημαντική διαφορά, χαμηλότερες από τις επιδόσεις των παιδιών χωρίς δυσκολίες της ίδιας ηλικίας ενώ έδειξαν επίσης ότι η διαφορά παραμένει ακόμα και όταν συγκριθούν οι επιδόσεις των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες της Στ’ δημοτικού με αυτές των παιδιών χωρίς μαθησιακές δυσκολίες της Δ΄ τάξης. Παρόλα αυτά. τα αποτελέσματα έδειξαν επίσης ότι, παρά τις διαφορές τους, παιδιά με και χωρίς μαθησιακές δυσκολίες χρησιμοποιούν κοινές ορθογραφικές στρατηγικές ενώ αυτό που φαίνεται να προσδιορίζει το προφίλ των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες είναι η διατήρηση, παρά την ανάπτυξη της ορθογραφικής τους ικανότητας με την ηλικία, λαθών που αλλοιώνουν τη φωνολογική ταυτότητα των λέξεων που αποδίδουν ορθογραφικά. / The aim of this study was to compare the spelling performance of students of class 4th, class 5th and 6th class of primary school with learning difficulties with students of the same classes without learning difficulties, to yield orthographic lexical morphemes of Greek words. The survey took place 927 children. Of these 776 were children without learning disabilities and 151 were children with learning difficulties. The survey results, fully consistent with findings of other surveys, showed that the performance of children with learning difficulties was a statistically significant difference, lower than the children without difficulties of the same age and also showed that the difference remains even when comparing performance of children with learning difficulties of 6th class with those of children without learning difficulties of 4th class. Nevertheless, results also showed that despite their differences, children with and without learning disabilities using common spelling strategies and what seems to determine the profile of children with learning difficulties is to maintain, despite the development of spelling ability with age, errors that alter the identity of phonological give spelling words.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:upatras.gr/oai:nemertes:10889/3329 |
| Date | 13 July 2010 |
| Creators | Γκαρώνη, Παρασκευή |
| Contributors | Διακογιώργη, Κλεοπάτρα, Garoni, Paraskevi, Πόρποδας, Κωνσταντίνος, Δημάκος, Ιωάννης, Διακογιώργη, Κλεοπάτρα |
| Source Sets | University of Patras |
| Language | gr |
| Detected Language | Greek |
| Type | Thesis |
| Rights | 12 |
| Relation | Η ΒΥΠ διαθέτει αντίτυπο της διατριβής σε έντυπη μορφή στο βιβλιοστάσιο διδακτορικών διατριβών που βρίσκεται στο ισόγειο του κτιρίου της. |
Page generated in 0.0025 seconds