Studien undersöker inskolningsmetodernas trygghetsskapande funktion i förskolan och hur förskolepersonal beskriver deras arbete med att möjliggöra för barnet att knyta an till en kompletterande anknytningsperson i förskolan, ur ett anknytningsteoretiskt perspektiv. Studiens data samlades in genom åtta kvalitativa intervjuer med verksam förskolepersonal inom tre olika kommuner i Sverige. Insamlat material har bearbetats utifrån en tematisk analysmetod och diskuterats utifrån tidigare forskning och den teori som studien utgår från. Resultat visade att förskolepersonalens förhållningssätt är en betydande del av att skapa trygghet för barnet under inskolningen, oberoende vilken inskolningsmetod förskolorna har. Förskolepersonalen i studien tar utgångspunkt i barnets enskilda behov under inskolningen och modifierar de metoder som tillhandahålls i förskolan. Slutsatsen är att förskolepersonalens arbete och förhållningssätt har stor betydelse för barns anknytning samt trygghetsskapande funktion under inskolningen.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mdh-48167 |
| Date | January 2020 |
| Creators | Wedin, Evelina, Johansson, Rebecka |
| Publisher | Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | LÄRARUTBILDNINGEN, |
Page generated in 0.0014 seconds