Patienterna blir allt äldre och deras komplexa akuta och kroniska ohälsotillstånd kräver specifik bedömning och vård av omvårdnadspersonalen. Utveckling av sjuksköterskans praktiska yrkeskunskap är en lång process samtidigt som nya sjuksköterskor upplever att klyftan mellan teori- och praktisk kunskap är stor. Sjuksköterskorna och verksamheterna behöver mer kunskap om hur sjuksköterskornas kompetensutveckling kan stödjas för att öka kvalificerade bedömningar i de komplexa omvårdnadssituationerna. Syftet med denna studie är att få ökad förståelse för sjuksköterskors upplevda erfarenheter av praktisk kunskap i de komplexa omvårdnadssituationerna. Metoden för denna studie har varit en fenomenologisk forskningsansats med kvalitativa intervjuer för att förstå sjuksköterskornas perspektiv på kunskap i de komplexa omvårdnadssituationerna. Data bearbetades och analyserades utifrån Giorgis analysmetod för den fenomenologiska analysens reduktion. Sjuksköterskornas praktiska kunskap baserades på två teman: Sjuksköterskans omdöme i de komplexa omvårdnadssituationerna och utveckling av praktisk kunskap och ett antal kategorier och underkategorier. Sjuksköterskornas beslutsfattande i de komplexa omvårdnadssituationerna baseras på deras tidigare erfarenheter, värderingar, professionella ambitioner, kritiska och logiska tänkande samt intuition. Nya situationer löses med hjälp av informationssökning, kritiskt och logiskt tänkande och med hjälp av andra. Sjuksköterskorna utvecklar sin kunskap genom självreflektion och reflektion i grupp. Resultaten visade att sjuksköterskornas medvetenhet om sin och yrkeskollektivets tysta kunskap är låg. För att säkerhetsställa att den legitimerade sjuksköterskan har den yrkeskunskap och kompetens som behövs för att möta patienter i de komplexa omvårdnadssituationerna behöver verksamheterna bättre stödja sjuksköterskorna i deras kompetensutveckling. De tysta föreställningar som påverkar beslutsfattande i komplexa omvårdnadssituationer behöver synliggöras och ifrågasättas för att de medvetet ska kunna basera sina beslut på kvalificerade bedömningar och erbjuda en god omvårdnadskvalitet som bygger på evidensbaserad kunskap. / The Swedish population lives longer, and a consequence is that healthcare professionalsencounter more older patients. Older patients and their complex acute and chronic ill health conditionsrequire specific assessment and care of nursing staff. The development of the nurse's practicalprofessional skills is a long process and nurses are thought to learn throughout their working lives. Atthe same time many new nurses experience a gap between theoretical and practical knowledge.Nurses, nurse trainers and clinical settings need more knowledge about how nurses’ skillsdevelopment can be supported to increase qualified assessments and nursing proficiency in complexnursing situations. The purpose of this study is to gain a better understanding of nurses’ experience of practicalknowledge in complex nursing situations. The study adopts a phenomenological method, using qualitative interviews to collect data, inorder to understand the nurses' experiences of complex nursing situations. Data was processed andanalyzed using Giorgi's phenomenological method. The study identifies two main themes: Nursing's judgment in the complex nursing situationsand the development of practical knowledge. A number of categories and subcategories are alsoidentified. Nurses decision making in complex nursing situations is based on their previousexperiences, values, professional ambitions, critical and logical thinking and intuition. New complexsituations are solved using information retrieval, logical thinking and the help of others. Nursesdevelop their knowledge through self-reflection and reflection in groups. The results showed that thenurses’ awareness about tacit knowledge, individually and in the nursing collective is low. In order toensure that the legitimate nurse has the professional skills and skills needed to meet patients incomplex nursing situations, nursing education and clinical settings need to better support the nurses intheir skills development in professional settings. Tacit knowledge and tacit theories need to be madevisible and open for critical reflection, so that nurses can consciously base their decisions on qualifiedassessments and offer good quality care based on evidence-based knowledge.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:su-214041 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Pyykkö Nilsson, Tiina |
| Publisher | Stockholms universitet, Institutionen för pedagogik och didaktik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds