二十一世紀是屬於知識與創新的世紀。教師身為典型知識工作
者，每天都在知識大量流動的場域作育未來世界的接班人，教師是掌
握教學成敗的靈魂人物。本研究之研究方法，以個案研究法輔以訪
談、教學觀察與教師自評，析討桃園縣在國中國文教學表現優異之不
同師資養成、不同年齡與不同學校背景的教師們，其知識管理與創意
教學之後設認知。
本研究從三位教師進行國文教學之知識取得、知識蓄積、知識轉
移擴散、知識創新應用四向度，探討其課程教材、教學方法與專業成
長三面向之創意教學成效；再利用後設認知之計畫、監控、評估深入
分析三位優秀國文教師之知識管理與創意教學，並針對本研究結果提
出建議，以供正不斷在知識管理與創意教學追求精進之教師，與未來
研究者之參考。
本研究結果如下：
一、三位教師背景雖不相同，但無論在課程教材設計、教學方法
的創意表現或是教學知識的管理上，均先經過縝密的思考計畫，並能
根據學生能力選擇適合單元教學的知識、方法進行教學。
二、三位教師在教學過程中除了能將符合教學目標與學生能力的
知識有系統、有創意並且有效地教授給學生，亦能隨時修正自己的教
學。
三、研究對象均能針對自己所需，進行各種專業成長進修。此外，
三位教師均能兼顧多元評量方式，無論教學過程中或結束後，均能隨
時評估學生學習狀況，並以此為自己教學修正的依據。
| Identifer | oai:union.ndltd.org:CHENGCHI/G0094911006 |
| Creators | 陳玫芳 |
| Publisher | 國立政治大學 |
| Source Sets | National Chengchi University Libraries |
| Language | 中文 |
| Detected Language | Unknown |
| Type | text |
| Rights | Copyright © nccu library on behalf of the copyright holders |
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