アメリカ合衆国の学校教育における学習障害児支援体制の模索―「介入指導への応答（Response to Intervention）」の到達点と課題―

Description

京都大学 / 0048 / 新制・課程博士 / 博士(教育学) / 甲第20599号 / 教博第208号 / 新制||教||169(附属図書館) / 京都大学大学院教育学研究科教育科学専攻 / (主査)教授 西岡 加名恵, 准教授 石井 英真, 教授 杉本 均 / 学位規則第4条第1項該当 / Doctor of Philosophy (Education) / Kyoto University / DGAM

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1. http://hdl.handle.net/2433/226753
2. 14301甲第20599号
3. 10.14989/doctor.k20599
4. 14301

Tags

アメリカ合衆国

特別支援教育

学習障害

介入指導

Response to Intervention

370

Additional Fields

Identifer	oai:union.ndltd.org:kyoto-u.ac.jp/oai:repository.kulib.kyoto-u.ac.jp:2433/226753
Date	24 July 2017
Creators	羽山, 裕子
Contributors	西岡, 加名恵, 石井, 英真, 杉本, 均, Hayama, Yuko, ハヤマ, ユウコ
Publisher	Kyoto University, 京都大学
Source Sets	Kyoto University
Language	Japanese
Detected Language	English
Type	doctoral thesis, Thesis or Dissertation
Format	application/pdf
Rights	学位規則第9条第2項により要約公開