本研究的主旨,在採討非指導性諮商技巧,對普遍具有權威性人稱的國中學生,其運用的效果如何。
因此我們要研究諮商技巧與諮商效果的關係,在諮商技巧方面,我們控制三項非指導性諮商的主要技巧即; 投契、反映與解釋。在諮商效果方面,我們根據諮商服務評量表(CSAB)把它分為三個因素。利用實際的諮商情境,來研究此三項諮商技巧與三項諮商效果的標準是否有相關。受輔人諮商理由不同,在諮商效果的評分上是否有差異。諮商技巧的是否合乎標準、受輔人性別的不同,在諮商效果的評分上是否有差異。
有六所國中參與本研究,七位在國中服務的指導活動老師,為本研究的輔導員。到參與本研究的國中指導活動國中指導活動中心接受諮商的學生,為本研究的受輔人。
本研究共收集了三十五個諮商的錄音個案,由一位教授兩位研究生當裁判,根據研究者所修訂的諮商技巧評量表,加以評量。此量表經過信度與效度的考驗,都超過01顯著度。裁判的評量結果,分為三項諮商技巧分數。以諮商技巧在標準分數以上的個案之分數,和受輔人於接受諮商後,在諮商服務評量表的評分,所得約三項諮商效果分數,分別求相關。
受輔人接受諮商的理由不同,其在諮商效果上評分的差異,則用單因素變異數分析法加以研究。
諮商技巧的是否合乎標準、受輔人性別均不問,在諮商效果評分上的差異,則用雙因素變異數分析法加以研究。
研究的結果有如下的發現:
第一、諮商技巧與諮商效果之間有顯著相關。
第二、諮商技巧「技契」,與諮商效果的標準「獲得資料」、「諮商助益」之間有顯著相關。
第三、諮商技巧「反映」,與諮商效果的標準「獲得資料」、「諮商助益」之間有顯者相關。
第四、三項諮商技巧與諮商效果的標準「解決衝突」之間均無顯著相關。
第五、諮商技巧「解釋」,與諮商效果的三項標準之間均無顯著相關。
第六、受輔人接受諮商的理由不同,其在諮商效果的評分上,無顯著差異。
第七、諮商技巧的是否合乎標準,及受輔人的性別不同,在諮商效果的評分上,無顯著差異。
研究發現的結果,在本文中並詳加討論。
Identifer | oai:union.ndltd.org:CHENGCHI/B2002009071 |
Creators | 呂勝瑛, Lu, Sheng-Ying |
Publisher | 國立政治大學 |
Source Sets | National Chengchi University Libraries |
Language | 中文 |
Detected Language | Unknown |
Type | text |
Rights | Copyright © nccu library on behalf of the copyright holders |
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