本研究旨在探討有關城鄉地區高中生、補習與學習成就的相關問題，試圖分析城鄉與其他背景因素影響下的補習類型抉擇（沒有補習、校內課後輔導、校外補習），並瞭解不同補習類型、補習時間長短和主動參與補習的心態對學習成就的影響，以及補習類型對不同學習成就學生的影響差異，最後再觀察城鄉地區差別下，補習對學習成就的作用力差異情形。
研究者為了探討上述的問題，使用中央研究院2003年「臺灣教育長期追蹤資料庫」（TEPS）第二波全國高中職∕五專學生樣本進行分析，因考量到普通高中、綜合高中、高職與五專的校外補習比例差異頗大，整個學習的導向也相去甚遠，故刪去綜合高中技能類科、高職與五專樣本，僅分析高中與綜合高中普通科學生共6,278筆的資料，資料依不同研究目的，使用T考驗、卡方考驗、單因子變異數分析和多元迴歸等統計方法進行研究，研究主要發現如下：
一、背景因素與補習參與的關係
（一）城鎮地區傾向校內課後輔導，都市地區傾向校外補習。
（二）都市的私校學生比公立學生更傾向參與課輔，城鎮則沒有差異。
（三）兄弟姊妹數愈多，對都市高中生參與課輔的機會愈有不利的影響。
（四）城鎮女生較之男生，顯然有較高的校外補習機會。
二、補習與學習成就的關係
（一）校外補習與校內課輔都能明顯提升學習成就，但兩者無顯著差異。
（二）校外補習時間愈長學習成就愈佳，但有邊際效用遞減的現象；
課輔時間過短對學習成就有負面影響。
（三）一年內的補習或課輔效用依然顯著，但補習的影響力下降較大。
（四）校外補習的效果若要顯現而出，學生主動參與的心態是關鍵。
（五）課輔與補習對學習成就較低者的效用最大；文化資本對學習成就
居中者的正面影響最強；課輔與補習對學習成就較高者沒有意義。
三、城鄉差別下，補習與學習成就的關係
（一）參與校外補習對城鎮與都市學生的學習成就皆有顯著效益。
（二）參與校內課輔對都市學生的學習成就有顯著效益。
（三）課輔時間過長對都市學生產生不利的影響，但對城鎮學生
卻沒有不利的作用。
（四）補習時間長度對城鎮學生沒有太大影響，但對都市學生比較有影響力。
（五）影響城鎮高中生學習成就的關鍵在於校外補習，都市高中生則否。
（六）一年內的校外補習有益於城鎮高中生的學習成就。
最後根據這些研究發現與結論，本研究提供具體建議給學生、家長、教育行政機關與後續研究作為參考，希冀能讓大眾對校外補習與校內課輔更加瞭解，進而掌握運用。
| Identifer | oai:union.ndltd.org:CHENGCHI/G0921520301 |
| Creators | 沈君翰 |
| Publisher | 國立政治大學 |
| Source Sets | National Chengchi University Libraries |
| Language | 中文 |
| Detected Language | Unknown |
| Type | text |
| Rights | Copyright © nccu library on behalf of the copyright holders |
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