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媒體素養教育之教學指引架構發展-以「轉化媒介再現刻板印象」為例

本研究以「媒介再現刻板印象」為主要議題,並以融入教學為主要取徑,期能為有興趣實踐媒體素養融入教學的現職教師,發展出符合其需求的教學指引架構,並供有志推動媒體素養教育的組織或教科書出版商參考。

本研究首先整理媒介再現刻板印象以及媒體素養教育文獻,發展出適於國小各年級教學的「媒介再現刻板印象教學目標」;接著分析主要教科書版本(康軒、南一、翰林、仁林)、四大領域(健康與體育、综合活動、社會、藝術與人文)的教科書,從中找出可實施本議題融入教學的課程與特色,進而提出「教學主題與課程架構」。繼而,研究國內、外的教學指引,比較在架構與設計理念上的異同,進一步發展出適合於台灣的社會脈絡下,實施本議題融入教學的「教學指引架構」,並依照該架構設計成範本(附件一),俾使未來教材設計人員,能有具體的參照。本研究希望結合了教學目標、主題與課程架構,以及教學指引架構等三項根本而關鍵的內容,能使有興趣以此為議題發展教材的相關人員與組織有完整的資訊。

本研究採取專家評鑑法,邀集長年觀察與推動媒體素養教育的「媒體素養專家」,及有豐富教學經驗的「國小現職教師」擔任評鑑工作,找出教學目標、課程架構與教學指引架構之缺點和問題所在,再根據專家意見進行改良和修正。

研究發現,每一個學習領域都有實施本議題融入教學的空間,且融入課程是目前推行媒體素養教育的最佳方式,並需為其設計專門的教學指引,以做為現有教學指引的輔助工具,且應包含學校裡可運用的、可與課程結合的各種媒體研究方法。此外,教材必須以現職教師最熟析的形式呈現,並提供認知地圖,則能讓教師快速吸收且便於使用。

Identiferoai:union.ndltd.org:CHENGCHI/G0093453013
Creators林佳儀
Publisher國立政治大學
Source SetsNational Chengchi University Libraries
Language中文
Detected LanguageUnknown
Typetext
RightsCopyright © nccu library on behalf of the copyright holders

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