本研究主要目的在瞭解三所臺北市班群空間幼稚園規畫之理念，分析學習區規畫的原則、運用現況及影響，瞭解三所臺北市班群空間幼稚園進行學習區規畫所遭遇到之困擾、滿意度、解決之道。就研究結果，試擬具體建議，供國內幼教經營者在幼教空間規畫、幼教老師規畫學習區之參考。透過實地觀察、訪談與綜合問卷資料回答研究問題，茲將研究結果與討論做成以下結論，並提出具體建議，給予此三所班群空間幼稚園、未來參與班群空間幼稚園教師規畫學習區之建議，國內幼教經營者、及未來相關研究之參考。本研究結果如下：
1. 臺北市三所班群空間幼稚園學習區規畫多符合五大向度、六大原則，其中以「冷硬」、「柔和」、「低活動性」、「教育性」、「開放性」、「統整性」最具代表性，值得學習，唯「干預」、「隱退」向度可再加強。
2. 五大向度與六大原則可作為規畫學習區之基礎檢核依據，而班群空間幼稚園裡較難兼顧「低活動性－高活動性」向度。
3. 規畫班群空間幼稚園理念包括：規畫教師協同運作的空間，幫助幼兒合作學習，藉由班群空間將教學豐富展開出來。
4. 班群空間幼稚園規畫學習區理念包括：符合孩子興趣、豐富學習區情境、尊重孩子自主選擇，打破班級間的隔閡，其學習區的運用方式大致符合規畫理念。
5. 班群空間幼稚園學習區規畫之原則包括：將「動靜、乾溼」分離、以「孩子喜好」為主，結合「學習區與主題教學」、符合「幼稚園課程課程標準、多元智能」。
6. 三所班群空間幼稚園皆善用班群空間彈性，使用90~85公分矮櫃區隔，展現空間的可見性及學習區的可能性、多樣性。
7. 三所班群空間幼稚園規畫學習區各具特色，與其園所規畫學習區理念及園所教學特色有關。
8. 三所班群空間幼稚園所教師皆具有高度教學自主權，園所依教學模式與園所特色，規畫多樣化、豐富性的學習區。
9. 班群空間幼稚園規畫學習區之現況與經驗：最難於布置的是科學區、木工區，最易於布置的學習區是視聽區、益智區、美勞區。器材設備最難於維護與管理的學習區是娃娃家、美勞區。最易於維護與管理的學習區是圖書區、視聽區、益智區。
10. 班群空間幼稚園內最值得推薦規畫的學習區為積木區、其次為益智區。
11. 班群空間的設計，增加學習區器材取用的方便性，刺激教師思考空間的運用與安排，提升教師專業能力。
12. 班群空間幼稚園規畫學習區所遭遇的問題：開學初購買設備不適合幼兒使用，新成立時較缺乏充實的教具，初次任教於班群空間幼稚園教師，需花費較多時間、人力。
13. 四成教師認為噪音問題會影響教學，超過五成的教師體認到班群空間噪音干擾教學問題，認為應該互相體諒，避免高活動量於班群空間內進行。
14. 教師對於園所的公共空間滿意度、對於所任教的班級空間滿意度、對於自我規畫學習區之滿意度均達八十分以上，顯示教師認同班群空間的理念，並致力於營造環境與教學相輔相成的教學理想。
研究建議：
壹、對此三所班群空間幼稚園之建議
一、班群空間幼稚園值得設置。
二、班群內應注意降低噪音干擾教學，可藉由增加吸音設備、預先溝通協調班際間的動靜態活動，降低聲音對教學之影響。
三、設置學習區類別應以適合園所需求為主。
四、思考學習區的形式與規畫理念，妥善運用每寸空間。
貳、對幼教老師、國內幼教經營者之建議
一、班群空間幼稚園需配合協同教學需求而設計。
二、在有限的班級空間內，新手教師可從規畫積木區、益智區先著手。
三、班群空間內較缺乏高活動性之學習區，教師應善用社區及戶外空間，增加孩子大肌肉活動。
四、建立空間管理系統機制。
五、教師需再次思考私密區之重要性及音樂區使用之時機。
六、科學區是多數教師認為最難布置之學習區，園所可逐年添購科學領域教具，幫助幼教老師在規畫科學區經驗。
七、園所進行學習區規畫以園所理念為前提，輔以教師團隊的合作，發展各園所特色之使用學習區模式。
關鍵字：班群空間幼稚園、學習區規畫
| Identifer | oai:union.ndltd.org:CHENGCHI/G0911570061 |
| Creators | 楊欣怡, YANG, HSIN-YI |
| Publisher | 國立政治大學 |
| Source Sets | National Chengchi University Libraries |
| Language | 中文 |
| Detected Language | Unknown |
| Type | text |
| Rights | Copyright © nccu library on behalf of the copyright holders |
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