本研究目的有三：1.探討國小閱讀教學活動、實施方法與規劃設計。2.探討國小二年級學童閱讀素養與技巧指標。3.探討我國國小閱讀教學活動實施成效評估的方法。
為瞭解國小閱讀教學活動成效評估，配合研究目的，本研究將閱讀教學活動的成效評估，視為學生在參與閱讀教學活動後，閱讀素養的評估。更依林玫伶（2008）的分法，進一步將閱讀素養分為「閱讀技巧」、「閱讀行為」兩大部分探討。
本研究使用焦點團體法，建構「二年級閱讀技巧指標」。以「二年級閱讀技巧指標」為依據，進行閱讀教學前測，接著進行10週的閱讀教學與觀察，最後進行閱讀教學的後測。以閱讀教學前測後測的差異，分析二年級學童在參與各種不同閱讀教學活動設計後，閱讀前、後技巧差異情形，及閱讀行為之觀察。並藉此提供學校單位，進行閱讀教學活動之參考。根據研究結果，可獲得以下結論：
一、建構二年級閱讀技巧指標與實施
（一）二年級閱讀技巧指標分三大向度、七子項指標。
（二）學童缺乏生活經驗，影響閱讀技巧的相關指標施測表現。
（三）經過閱讀教學後，「字彙辨識」、「閱讀應用」相關指標，進步仍不顯著。
（四）經過閱讀教學，閱讀理解能力呈微幅提升。
（五）閱讀技巧不需過度訓練，避免扼殺閱讀興趣。
二、閱讀教學成效評估
（一）閱讀教學對閱讀技巧、閱讀行為皆呈正向關係。
（二）閱讀技巧差者，對於閱讀教學時，個人評量方式排斥，若以小組討論方式，效果較佳。
（三）豐富有趣的閱讀教學活動設計，可促發閱讀動機，反之則否。
三、閱讀教學應針對學童年齡，給予適度教學策略，摘要法及預測法最適用於低年級。
四、閱讀教學困難多，舉凡師資、閱讀教學策略選擇、人力、經費缺乏、其它活動壓縮閱讀教學時間，都是閱讀教學現今面臨的問題。
| Identifer | oai:union.ndltd.org:CHENGCHI/G0099913012 |
| Creators | 曾湘怡 |
| Publisher | 國立政治大學 |
| Source Sets | National Chengchi University Libraries |
| Language | 中文 |
| Detected Language | Unknown |
| Type | text |
| Rights | Copyright © nccu library on behalf of the copyright holders |
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