Skolverket (2016) skriver att förekomsten av utrustning som berör informations- och kommunikationsteknik har ökat på förskolan de senaste åren. Enligt Skolverket (2018) ska digitalt lärande vara en integrerad del i förskolans verksamhet. Syftet med denna studie är att bidra med djupare förståelse för hur digitalisering och digitala verktyg integreras i förskolans undervisning och som kan påverka denna användning. I studien används teorierna Digital Literacy theory och Human- Computer Interaction (HCI) för att skapa förståelse för hur digitala verktyg används i förskolan. Metoden utgörs av en fallstudie där nio kvalitativa intervjuer med förskollärare, från två kommuner i landet, har genomförts. Härifrån hämtas olika attityder och erfarenheter kring digitala verktyg. Resultaten visar att förskollärare ser att digitala verktyg kan vara bra för barns lärande samtidigt som det finns utmaningar i form av resursbrist och brist på utbildning. Slutsatsen pekar på att förskollärares digitala kompetens är en förutsättning för pedagogisk användning och integrering av digitala verktyg i samspel med barnen på förskolan. / The Swedish National Agency for Education (Skolverket) (2016) reports that the prevalence of equipment related to information and communication technology has increased in preschools in recent years. According to Skolverket (2018), digital learning should be an integrated part of preschool activities. The purpose of this study is to provide a deeper understanding of how digitalization and digital tools are integrated into preschool education and how this usage can be influenced. The theories of Digital Literacy and Human-Computer Interaction (HCI) are utilized to understand how digital tools are used in preschools. The method consists of a case study where nine qualitative interviews with preschool teachers from two municipalities have been conducted. These interviews explore various attitudes and experiences regarding digital tools. The results show that preschool teachers see digital tools as beneficial for children's learning, yet there are challenges in terms of lack of resources and insufficient training. The conclusion points out that preschool teachers' digital competence is essential for the pedagogical use and integration of digital tools in interaction with children in preschools.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:ltu-105665 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Larsson, Emil, Amin, Jasmine |
| Publisher | Luleå tekniska universitet, Institutionen för system- och rymdteknik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0339 seconds