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Gláucia Martins Ricardo Souza - Produto Final.pdf: 2882685 bytes, checksum: 2d9b9e8f82f760f5fd156b621f0f073e (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Universidade Federal Fluminense. Instituto de Ciências Exatas. Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física. Volta Redonda,RJ / O ensino de física para o ensino fundamental vem sendo muito discutido
ao longo dos últimos anos tanto no Ensino Fundamental I – 1o ao 5o ano –
quanto para o Ensino Fundamental II – 6o ao 9o ano. Neste último segmento, a
física frequentemente é apresentada no 9o ano, de forma independente,
dividindo espaço com a química na disciplina de ciências. Em geral preterida
frente a química, por questão de preferência ocasionada pela formação do
professor de ciências, é nesta fase que os alunos têm, ou deveriam ter, o
primeiro contato com os conceitos fundamentais da mecânica newtoniana. Não
raro, os alunos apresentam dificuldades em superar concepções aristotélicas,
muito presentes no senso comum, a que o adolescente está inserido desde a
tenra infância. Por outro lado, o uso, por estes alunos, de tecnologias de
informação (TI) através de celulares, tablets e computadores, cada vez mais
frequentes na escola, permite explorarmos esta realidade em que a atual
geração de estudantes está inserida, para inovarmos na prática docente. Tendo
este panorama em mente, esta dissertação apresenta o desenvolvimento de
um produto educacional com o uso do simulador PHET no ensino de noções de
mecânica para o 9o ano do ensino fundamental. O produto consiste em um
roteiro de atividades a serem realizadas pelos alunos através da observação da
simulação. Duas abordagens são exploradas: uma em que o aluno realiza a
simulação em um laboratório de informática e outra em que o professor realiza
a simulação e o aluno acompanha através de um projetor multimídia. Um
manual de aplicação detalhado é fornecido juntamente com o produto. Para
descrever o desenvolvimento deste produto, apresentamos uma breve
fundamentação teórica que discute o uso de simulações sob a ótica da
aprendizagem significativa de Ausubel. Descrevemos a metodologia utilizada
para montagem, aplicação e avaliação do produto. O produto foi aplicado em
turmas da pesquisadora bem como por uma outra professora de ciências. Os
resultados da aplicação são avaliados pela técnica de análise de conteúdo aplicado aos roteiros, bem como através de questionário de sondagem
aplicados aos alunos e uma entrevista com a professora colaboradora. O
produto se mostrou de fácil aplicação e os resultados mostram a viabilidade do
uso do mesmo nas aulas de física par o 9o ano do ensino fundamental. / The physical education for elementary schools has been widely discussed over
the past few years both in the first cycle - 1st to 5th year - and for the second
one - 6th to 9th year. In the latter cycle, physics is often presented in the 9th
year, independently, sharing space with the chemical in a unique discipline:
science. Overall deprecated front chemistry, as a matter of preference caused
by the formation of the science teacher, it is at this stage that students have, or
should have, the first contact with the basic concepts of Newtonian mechanics.
Often, students have difficulties in overcoming Aristotelian conceptions, very
present in the common sense, that the teenager is inserted from early
childhood. On the other hand, the use for these students, information
technology (IT) through mobile phones, tablets and computers, more and more
frequent in school, lets explore this reality in which the current generation of
students is inserted to innovate in teaching practice. With this background in
mind, this dissertation presents the development of an educational product
using the PHET simulator in teaching mechanical notions to the 9th grade of
elementary school. The product consists of an activity guide to be performed by
the students by observing the simulation. Two approaches are explored: one in
which the student performs the simulation in a computer lab and another in
which the teacher performs the simulation and the student follows through a
multimedia projector. A detailed application manual is provided with the product.
To describe the development of this product is a brief theoretical framework that
discusses the use of simulations from the perspective of meaningful learning of
Ausubel. We describe the methodology used for assembly, implementation and
evaluation of the product. The product was applied to a researcher at the
classes as well as another science teacher. The application results are
evaluated by content analysis technique applied to scripts, as well as through
survey questionnaire applied to students and an interview with a collaborating professor. The product proved easy to apply and the results show the feasibility
of using the same in physics classes pair the ninth year of elementary school.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:https://app.uff.br/riuff:1/4227 |
| Date | 21 August 2017 |
| Creators | Souza, Gláucia Martins Ricardo |
| Contributors | Heylaël-Neto, José Abdalla, Freitas, Renato Pereira de, Silva, Ladário da, Huguenin, José Augusto Oliveira |
| Publisher | Volta Redonda |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFF, instname:Universidade Federal Fluminense, instacron:UFF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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