Detta arbete undersöker hur abakusinlärning påverkar elevers utveckling i matematik och andra områden enligt tidigare forskningar och hur lärarna upplever abakus i undervisningen. Semistrukturerade, kvalitativa intervjuer med fyra pedagoger har jämförts med tidigare forskning om abakusinlärning. Av resultatet kom slutsatsen att abakus är ett bra alternativt verktyg att använda i klassrummet för att bygga elevers taluppfattning och även att göra andra förmågor bättre. En av anledningarna till att abakus inte har slagit igenom i Sverige och Turkiet kan vara att pedagogerna avskräcks av att behöva lära sig ett nytt verktyg och att de känner att de inte har tiden som krävs för att lägga in det i undervisningen. / This work investigates how learning abacus affect students' development in mathematics and other fields according to earlier research and how the teachers experience abacus in their lessons. Semi-structured qualitative interviews with four teachers have been compared with the previous research on abacus learners. The result was the conclusion that the abacus is a good alternative tool to use in the classroom to make students' number sense better as well as other abilities. One of the reasons that the abacus has not become more popular in Sweden and Turkey can be that the teachers are intimidated by having to learn new tools and they feel they do not have the time they need to insert it into their lectures.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-34470 |
| Date | January 2016 |
| Creators | Karaoğlu Abrahamsson, Dilek |
| Publisher | Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Malmö högskola/Lärande och samhälle |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds