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Previous issue date: 2015-03-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research aims at describing and interpreting the collaborative writing in
English (understood as a human experience phenomenon) developed by 9th
grade students of a private Elementary School in Belo Horizonte (MG), from the
complex thought perspective. The research involves the accomplishment of two
writing assignments undertaken on the Google Docs plataform which uses Web
2.0 resources and whose goals were to motivate group work, practise writing
skills in EFL, develop creativity, reflection, discussion and problem solving. The
texts used for the interpretation of the phenomenon were collected from four online
questionnaires. Records and comments written on students' work also
served as textual material to understand the nature of the phenomenon studied.
This research is primarily based on Morin`s notion of Complex Thought (1990,
2009, 2010) which can be understood as an open, inclusive and flexible thinking
that sets a new look at the world, trying to understand the constant changes of
the real world. The new paradigm dialogues with the opposite, with multiplicity,
randomness, and uncertainty. Grounded on Complexity as the starting point,
other theoretical components are also used to help the investigation,
considering collaborative writing in teaching L2, procedural writing models,
digital context of Web 2.0 and collaborative learning. These constructs interact
with each other and are important for understanding the context of the research,
as well as its characteristics and uniqueness. To conduct this research, a
qualitative methodology is adopted, specifically, the Hermeneutic-
Phenomenological Approach, according to Freire‟s (1998, 2007, 2009, 2010,
2012) and van Manen`s (1990) perspectives. This study reveals that the
collaborative writing in digital context is structured around three comprehensive
themes environment, interaction, tasks which are subdivided in subthemes
that unveil the nature of the phenomenon under investigation. Based on the
research undertaken it is possible to assert that collaborative writing in the
digital environment can lead to new paths to a theory of writing in L2,
engendering collaborative projects focused on writing in a foreign language.
This study demonstrates that learners can develop communication and
cooperation skills, as well as the development of critical thinking when there is a
conducive learning environment for interaction / Esta pesquisa tem por objetivo descrever e interpretar a escrita colaborativa em
inglês (entendida como fenômeno da experiência humana) desenvolvida em
ambiente on-line, por alunos de um 9o ano do Ensino Fundamental de uma
instituição privada de Belo Horizonte (MG), sob a ótica do Pensamento
Complexo. O estudo envolve a realização de duas tarefas de escrita em língua
inglesa realizada por grupos de alunos na plataforma Google Docs, que utiliza
recursos da tecnologia web 2.0, as quais visavam motivar o trabalho em grupo,
exercitar a habilidade de escrita em língua inglesa de forma colaborativa,
promover a criatividade, reflexão, discussão e resolução de problemas. Os
textos utilizados para a interpretação do fenômeno foram coletados de quatro
questionários on-line. Os registros e comentários feitos nos próprios trabalhos
dos alunos serviram, também, como material textual para entender a natureza
do fenômeno estudado. A realização deste estudo baseia-se no pensamento
complexo de Morin (1990, 2009, 2010), que pode ser entendido como um
pensamento aberto, abrangente e flexível que configura em um novo olhar
sobre o mundo, procurando entender as mudanças constantes do mundo real.
O novo paradigma dialoga com os opostos, com a multiplicidade, a
imprevisibilidade e as incertezas. Partindo do referencial da Complexidade,
agrega-se ao estudo de componentes teóricos sobre a escrita colaborativa no
ensino de L2, modelos de escrita processual, contexto digital da web 2.0 e
aprendizagem colaborativa. Esses construtos dialogam entre si e são
importantes para se compreender o contexto da pesquisa, sua característica e
singularidade. Para realizar esta investigação, adota-se a metodologia de
cunho qualitativa; especificamente, a abordagem hermenêuticofenomenológica,
a partir da visão de Freire (1998, 2007, 2009, 2010, 2012) e
van Manen (1990). Este estudo revela que a escrita colaborativa em contexto
digital se estrutura em torno de três grandes temas ambiente, interação,
tarefas os quais se subdividem em subtemas que, assim, revelam a natureza
do fenômeno investigado. Com base na pesquisa realizada pode-se afirmar
que a escrita colaborativa no meio digital pode trazer novos caminhos para a(s)
teoria(s) de escrita em L2 e para o engendramento de projetos colaborativos
com foco na escrita em língua estrangeira. Este estudo demonstra que
aprendizes podem desenvolver capacidades de comunicação e cooperação
com ajuda da tecnologia, bem como o desenvolvimento do pensamento crítico
quando há um ambiente de aprendizagem propício para a interação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13728 |
| Date | 17 March 2015 |
| Creators | Oliveira, Sérgio Miguel Gartner Pais de |
| Contributors | Freire, Maximina Maria |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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