Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2014-09-25T16:54:09Z
No. of bitstreams: 2
Ana Paula Rodrigues do Nascimento - 2013 - Dissertação.pdf: 830715 bytes, checksum: 0df08cae363b7bdffb9d1db7044a6dde (MD5)
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2014-09-26T11:28:20Z (GMT) No. of bitstreams: 2
Ana Paula Rodrigues do Nascimento - 2013 - Dissertação.pdf: 830715 bytes, checksum: 0df08cae363b7bdffb9d1db7044a6dde (MD5)
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-09-26T11:28:20Z (GMT). No. of bitstreams: 2
Ana Paula Rodrigues do Nascimento - 2013 - Dissertação.pdf: 830715 bytes, checksum: 0df08cae363b7bdffb9d1db7044a6dde (MD5)
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)
Previous issue date: 2013-09-30 / Based on a critical perspective in psychology and education, the aim of this study is to understand the aspects involved on the prevalence of sending boys with learning complaints for psychological care in school clinics of psychology and public health units. Knowing that school failure is a phenomenon socially developed, this discussion seeks to reflect on the mechanisms that produce learning complaints in boys and how these complaints, built in school, become on intrinsic issues, making the psychological support one of the ways of resolving for school problems. In order to investigate the aim study, bibliographical research was used as methodology, considering it essential to uncover the problem raised by this research. A seek in the thesis and dissertations from Capes, in the SciELO electronic library, virtual library in health (BVS) and electronic journals in psychology (PEPSIC) was adopted, using the following descriptors: “characterization of child clients in school clinics of psychology”, “characterization of child clients in public health services”, boys scholastic complaints”, “school failure of boys”, “relationship between gender and education”, “gender and school failure of boys”, “gender and school performance”, “prevalence of male children taken to school clinics of psychology or public health services”. Two groups of bibliographic sources were used: the first group is constituted by studies and researches in psychology which investigated the infant demand for psychological support in school clinics of psychology and public health services; the second group consists of studies and researches in the area of education that investigated the school failure of boys. From the description and analysis of the literature corpus, it was possible to seize some aspects that contribute to the prevalence of boys with school complaints, which allowed questioning conceptions that naturalize their development processes and situate the theme proposed in historical and cultural context of gender relations. / Com uma perspectiva crítica em psicologia e em educação, o objetivo deste estudo é conhecer os aspectos envolvidos na predominância do encaminhamento de meninos com queixas escolares para atendimento psicológico em clínicas-escola de psicologia e unidades de saúde pública. Baseando-se na compreensão de que o fracasso escolar é um fenômeno socialmente produzido, buscou-se refletir sobre os mecanismos que produzem as queixas escolares em meninos, e como essas queixas, construídas no espaço escolar, se convertem em questões intrínsecas, tornando o acompanhamento psicológico uma das vias de resolução para problemas escolares. Para a investigação do objeto de estudo, adotou-se como metodologia a pesquisa bibliográfica, por considerá-la essencial para desvelar o problema levantado. Procedeu-se, então, a uma busca no banco de teses e dissertações Capes, na biblioteca eletrônica SciELO, na biblioteca virtual em saúde (BVS) e nos periódicos eletrônicos em psicologia (PePSIC), utilizando os seguintes descritores: “caracterização de clientela infantil em clínicas-escola de psicologia”, “caracterização de clientela infantil em serviços de saúde pública”, “queixa escolar de meninos”, “fracasso escolar de meninos”, “relação entre gênero e educação”, “gênero e fracasso escolar de meninos”, “gênero e desempenho escolar”, “predomínio de crianças do sexo masculino encaminhadas para clínicas-escola de psicologia ou serviços de saúde pública”. Para o levantamento das informações, foram trabalhados dois grupos de fontes bibliográficas: o primeiro grupo é constituído por estudos e pesquisas na área da psicologia que investigaram a demanda infantil para acompanhamento psicológico em clínicas-escola de psicologia e serviços de saúde pública; o segundo grupo constitui-sede estudos e pesquisas da área da educação que investigaram o fracasso escolar de meninos. Com a descrição e análise do corpus documental foi possível apreender alguns aspectos que colaboram para a predominância de meninos com queixas escolares, o que permitiu o questionamento de concepções que naturalizam os processos de desenvolvimento desses meninos, bem como situar a temática proposta no contexto histórico-cultural das relações de gênero.
Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/3176 |
Date | 30 September 2013 |
Creators | Nascimento, Ana Paula Rodrigues do |
Contributors | Roure, Susie Amâncio Gonçalves de, Roure, Susie Amâncio Gonçalves de, Carvalho, Raquel Maracaípe de, Faria, Gina Glaydes Guimarães de, Resende, Maria do Rosário Silva |
Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação (FE), UFG, Brasil, Faculdade de Educação - FE (RG) |
Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
Language | Portuguese |
Detected Language | Portuguese |
Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
Format | application/pdf |
Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
Relation | -5783558116907762136, 600, 600, 600, 2113337254376466508, 2872338850750362333, ANGELUCCI, Carla Biancha et al. O estado da arte da pesquisa sobre o fracasso escolar (1991-2002): um estudo introdutório. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 30, n. 1, p. 51-72, 2004. BOAZ, Cristine. Caracterização das queixas apresentadas por meninos e meninas encaminhados a clínicas-escola. 2009. 48f. Dissertação (Mestrado em Psicologia). Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre. BOCK, Ana Mercês Bahia. Psicologia da educação: cumplicidade ideológica. In: MEIRA, Marisa Eugênia Melillo; ANTUNES, Mitsuko Aparecida Makino. (Orgs.). Psicologia escolar: teorias críticas. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2003. BOCK, Ana Mercês Bahia. Psicologia sócio-histórica: uma perspectiva crítica em psicologia. In: BOCK, Ana Mercês Bahia; GONÇALVES, Maria das Graças M.; FURTADO, Odair. Psicologia sócio-histórica: uma perspectiva crítica em psicologia. São Paulo: Cortez, 2001. BOSI, Ecléa. Entre a opinião e o estereótipo. Novos Estudos, n. 32, p. 111-118, 1992. BRAGA, Sabrina Gasparetti; MORAIS, Maria Lima Salum. Queixa escolar: atuação do psicólogo e interfaces com a educação. Psicologia USP, São Paulo, v. 18, n. 4, p. 35-51, 2007. BRITO, Rosemeire dos Santos. Intricada trama de masculinidades e feminilidades: fracasso escolar de meninos. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 36, n.127, p. 129-149, 2006. BRITO, Rosemeire dos Santos. Masculinidades, raça e fracasso escolar: narrativas de jovens na Educação de Jovens e Adultos em uma escola pública municipal de São Paulo. 2009. 325f. Tese (Doutorado em Educação). Universidade de São Paulo. São Paulo. BRITO, Rosemeire dos Santos. Significados de gênero do fracasso escolar: quando os modelos polares de sexo não são suficientes. 2004. 120f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade de São Paulo, São Paulo. BUENO, Maria Teresa Blota; MORAIS, Maria de Lima Salum; URBINATTI, Áurea Maria Ianni. Queixa escolar: proposta de um modelo de intervenção. In: MORAIS, Maria de Lima Salum; SOUZA, Beatriz de Paula. (Orgs.). Saúde e educação: muito prazer! Novos rumos de atendimento à queixa escolar. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2000. CABRAL, Estela; SAWAYA, Sandra Maria. Concepções e atuação profissional diante das queixas escolares: os psicólogos nos serviços públicos de saúde. Estudos de psicologia, v. 6, n. 2, p. 143-155, 2000. CAMPEZATTO, Paula Von Mengden; NUNES, Maria Lúcia Tiellet. Caracterização de clientela das clínicas-escola de cursos de psicologia da região metropolitana de Porto Alegre. Psicologia: Reflexão e Crítica, Porto Alegre, v. 20, n. 3, p. 376-388, 2007. 95 CARVALHO, Marília Pinto de. Avaliação escolar, gênero e raça. Campinas (SP): Papirus, 2009a. CARVALHO, Marília Pinto de. Gênero, raça e avaliação escolar: um estudo com as alfabetizadoras. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 39, n. 138, p. 837-866, 2009. CARVALHO, Marília Pinto de. Mau aluno, boa aluna? Como os professores avaliam meninos e meninas. Estudos Feministas, Florianópolis (SC), v. 9, n. 2, p. 554-574, 2001. CARVALHO, Marília Pinto de. O conceito de gênero: uma leitura com base nos trabalhos do GT Sociologia da Educação da ANPED (1999-2009). Rev. Bras. de Educação, v. 16, n. 46, p. 99-117, 2011. CARVALHO, Marília Pinto de. O fracasso escolar de meninos e meninas: articulações entre gênero e cor/raça. Cadernos Pagu, Campinas (SP), v. 22, p. 247-290, 2004. CARVALHO, Marília Pinto de. Quem são os meninos que fracassam na escola? Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 34, n. 121, p. 11-40, 2004a. CARVALHO, Marília Pinto de. Sucesso e fracasso escolar: uma questão de gênero. Educação e Pesquisa, v. 29, n. 1, p. 185-193, 2003. CHAUÍ, Marilena. Cultura e democracia: o discurso competente e outras falas. São Paulo: Cortez, 1993. COLLARES, Cecília Azevedo Lima; MOYSÉS, Maria Aparecida Affonso. A transformação do espaço pedagógico em espaço clínico (a patologização da aprendizagem). Série Ideias, FDE, São Paulo, n. 23, p. 25-31, 1994. CONNELL, Robert W. Políticas de masculinidades. Educação e Realidade, v.20, n. 2, p. 185-206, 1995. CRUZ, José Adelson da. A. O movimento social e a escola: da criação passada à invenção necessária. Eccos – Rev. Científica, São Paulo, v. 2, p. 57-75, 2009. DAL‟IGNA, Maria Cláudia. Desempenho escolar de meninos e meninas: há diferença? Educação em Revista, Belo Horizonte, n. 46, p. 241-267, 2007. DIAS, R. O atendimento psicológico a crianças com problemas escolares: a queixa escolar nos prontuários de psicologia. 2008.116f. Dissertação (Mestrado em Educação). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo. FARIA, Gina Glaydes Guimarães de. Os ciclos do fracasso escolar: concepções e proposições. 2008. 150f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal de Goiás, Goiânia. LIBÂNEO, José Carlos. O dualismo da escola pública brasileira: escola do conhecimento para os ricos e escola de acolhimento social para os pobres. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 38, n.1, p. 13-28, 2012. LIMA, Telma Cristiane Sasso; MIOTTO, Regina Célia Tamaso. Procedimentos metodológicos na construção do conhecimento científico: a pesquisa bibliográfica. Rev. 96 Katálysis, v.10, n. esp., p. 37-45, 2007. LOURO, G. L. Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva pós-estruturalista. Petrópolis (RJ): Vozes, 2010. MACHADO, Adriana Marcondes; SOUZA, Marilene Proença Rebello de. As crianças excluídas da escola: um alerta para a psicologia. In: MACHADO, Adriana Marcondes; SOUZA, Marilene Proença Rebello de. (Orgs.). Psicologia escolar: em busca de novos rumos. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1997. MARTINS, José de Souza. Sobre o modo capitalista de pensar. São Paulo: HUCITEC, 1978. MEIRA, Marisa Eugênia Melillo. Construindo uma concepção crítica de psicologia escolar: contribuições da pedagogia histórico-crítica e da psicologia sócio-histórica. In: MEIRA, Marisa Eugênia Melillo; ANTUNES, Mitsuko Aparecida Makino. (Orgs.). Psicologia escolar: teorias críticas. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2003, p. 13-77. MEIRA, Marisa Eugênia Melillo. Psicologia histórico-cultural: fundamentos, pressupostos e articulações com a psicologia da educação. In: MEIRA, Marisa Eugênia Melillo; FACCI, Marilda Gonçalves Dias. (Orgs.). Psicologia histórico-cultural: contribuições para o encontro entre subjetividade e a educação. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2007, p 27-62. MERG, Milene Maria Gonzalez. Características da clientela infantil em clínicas-escolas. 2008.82f. Dissertação (Mestrado em Psicologia). Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2008. MIRANDA, Marília Gouveia de. A psicologia da educação na perspectiva da relação teoria e prática. In: MIRANDA, Marília Gouveia de; RESENDE, Anita C. Azevedo. (Orgs.). Escritos de Psicologia, educação e cultura. Goiânia: PUC/GO, 2008, p. 19-33. MIRANDA, Marília Gouveia de. Novo paradigma de conhecimento e políticas educacionais na América Latina. Cadernos de Pesquisa, n. 100, p. 37-48, 1997. MIRANDA, Marília Gouveia de. Sobre tempos e princípios da escola: do princípio do conhecimento ao princípio de socialidade. Educ. Soc., Campinas (SP), v. 26, n. 91, p. 639-651, 2005. PATTO, Maria Helena de Souza. “Escolas cheias, cadeias vazias”. Nota sobre as raízes ideológicas do pensamento educacional brasileiro. Estudos Avançados, v. 21, n. 61, p. 243-266, 2007. PATTO, Maria Helena de Souza. A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1999. PATTO, Maria Helena de Souza. Apresentação. Psicologia USP, v.17, n. 1, p. 11-16, 2006. PATTO, Maria Helena de Souza. Mutações do cativeiro: escritos de psicologia e política. São Paulo: Hacker Editores/Edusp, 2000. PEREIRA, Fábio Hoffmann. Encaminhamentos a recuperação paralela: um olhar de gênero. 2008. 109f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade de São Paulo, São Paulo, 2008. 97 PEREIRA, Fábio Hoffmann; CARVALHO, Marília Pinto de. Meninos e meninas num projeto de recuperação paralela. Rev. Bras. de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 90, n. 226, p. 673-694, 2009. PINO, Angel Sirgado. O social e o cultural na obra de Lev S. Vigotski. Educação e Sociedade, v. 21, n. 71, p. 21-78, 2000. RAMIRES NETO, Luiz. Habitus de gênero e experiência escolar: jovens gays no ensino médio em São Paulo. 2006. 170f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade de São Paulo, São Paulo, 2006. ROMARO, Rita Aparecida; CAPITÃO, Claudio Garcia. Caracterização da clientela da Clínica-Escola de Psicologia da Universidade São Francisco. Psicologia: Teoria e Prática, São Paulo, v.5, n. 1, p. 111-121, 2003. ROSEMBERG, Fúlvia. Políticas educacionais e gênero: um balanço dos anos de 1990. Cadernos Pagu, n. 16, p.151-197, 2001 SAVALHIA, Julise Alves Dornelles. Motivos de consulta em crianças de clínicas-escola de cursos de Psicologia no Rio Grande do Sul.2007. 58f. Dissertação (Mestrado em Psicologia). Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2007. SCORTEGANA, Paula; LEVANDOWSKI, Daniela Centenaro. Análise dos encaminhamentos de crianças com queixa escolar da Rede Municipal de Ensino de Caxias do Sul. Interações, v. IX, n. 18, p. 127-152, 2004. SCOT, Joan. Gênero: uma categoria útil de análise histórica. Educ. Soc., v. 20, n. 2, p. 71-99, 1995. SILVARES, Edwiges Ferreira Mattos et al. Um estudo em cinco clínicas-escola brasileiras com a lista de verificação comportamental para crianças (CBCL). In: SILVARES, E. F. M. Atendimento psicológico em clínicas-escola. Campinas (SP): Alínea, 2006, p. 59-72. SOUZA, Beatriz de Paula. Orientação à queixa escolar. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2007. SOUZA, Marilene Proença Rebello de. A queixa escolar e o predomínio de uma visão de mundo. In: MACHADO, Adriana Marcondes; SOUZA, Marilene Proença Rebello de. (Orgs.). Psicologia escolar: em busca de novos rumos. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1997, p. 17-33. SOUZA, Marilene Proença Rebello de. A queixa escolar na formação de psicólogos: desafios e perspectivas. In: TANAMACHI, Elenita de Rício; ROCHA, Marisa Lopes da; SOUZA, Marilene Proença Rebello de. (Orgs.). Psicologia e educação: desafios teóricos e práticos. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2000. p.105-142. SOUZA, Marilene Proença Rebello. Retornando à patologia para justificar a não aprendizagem escolar: a medicalização e o diagnóstico de transtornos de aprendizagem em tempos de neoliberalismo. In: CONSELHO REGIONAL DE PSICOLOGIA DE SÃO PAULO. (Org.). Medicalização de crianças e adolescentes: conflitos silenciados pela redução de questões sociais a doenças de indivíduos. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2010.p.57-67. 98 SOUZA, Solange Jobim e. Infância e Linguagem: Bakhtin, Vygotsky e Benjamin. Campinas (SP): Papirus, 2009. SOUZA, Solange Jobim e. Ressignificando a psicologia do desenvolvimento: uma contribuição crítica à pesquisa da infância. In: KRAMER, Sonia; LEITE, Maria Isabel. (Orgs.). Infância: fios e desafios da pesquisa. Campinas (SP): Papirus, 2008. TIBALLI, Elianda Figueiredo Arantes. Fracasso escolar: a constituição sociológica de um discurso. 1999. 251f. Tese (Doutorado em Educação). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo. VIANNA, Cláudia Pereira; UNBEHAUM, Sandra. O gênero nas políticas educacionais. Cadernos de Pesquisa, v. 34, n. 121, p. 77-104, 2004. VIANNA, Cláudia; FINCO, Daniela. Meninas e meninos na Educação Infantil: uma questão de gênero e poder. Cadernos Pagu, v. 33, p. 265-283, 2009. VIGOTSKI, Lev Semenovitch. A transformação socialista do homem. Disponível em: <http://www.marxistis.org./português/vygotsky/1930/atransformaçãosocialistadohomem.htm>Acesso em: 22 jun. 2013. VIGOTSKI, Lev Semenovitch. Manuscrito de 1929. Educ. Soc., Campinas (SP), v. 21, n. 71, p. 21-44, 2000. VYGOTSKY, Lev Semenovitch. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998. ZAGO, N. Processo de escolarização nos meios populares. As contradições da obrigatoriedade escolar. In: NOGUEIRA, M. A; ROMANELLI, G; ZAGO, N. (Orgs.) Família e escola: trajetórias de escolarização de camadas médias e populares. Petrópolis (RJ): Vozes, 2000, p. 17-43. |
Page generated in 0.004 seconds