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Previous issue date: 2015-02-24 / Não recebi financiamento / Apesar do progressivo aumento no número de matrículas de estudantes com deficiência na
rede regular de ensino, ainda é possível deparar-se com situações de exclusão funcional no
contexto da Educação Física, a qual constitui um componente curricular obrigatório nos níveis
de ensino fundamental e médio. Considerando as necessidades especiais do estudante com
deficiência visual, bem como as possíveis contribuições da Educação Física ao
desenvolvimento desses indivíduos, surge a necessidade de um estudo que tenha como
finalidade investigar de que maneira o professor de Educação Física constitui/adapta seu
programa de ensino e organiza suas práticas pedagógicas para atender as especificidades dos
estudantes nessa condição. O objetivo deste estudo centrou-se em analisar as adaptações
curriculares e metodológicas empregadas (ou não) pelo professor visando a inclusão de
estudantes com deficiência visual nas aulas de Educação Física. Sob a abordagem qualitativa,
a presente pesquisa foi caracterizada como uma pesquisa de campo, do tipo estudo de caso. A
pesquisa foi conduzida em três instituições da rede regular de ensino em um município de
médio porte do Estado de São Paulo, contando com a participação de 3 professores de
Educação Física e 4 estudantes com deficiência visual, todos pertencentes ao nível de ensino
fundamental. Como instrumento de coleta de dados foram utilizados: 1. Observação,
sistematicamente registrada em diário de campo e roteiro de observação; 2. Entrevista semiestruturada,
com roteiro submetido à validação de conteúdo por juízes e aplicada junto aos
professores e aos estudantes com deficiência visual. O período de observação teve duração de
dois meses, compreendendo um total de 11 a 16 sessões em cada escola, sendo seguido pela
etapa de realização das entrevistas. A forma de tratamento dos dados foi efetuada
qualitativamente por meio de análise de conteúdo do tipo categorial temática. Foi identificada
escassez e até mesmo a inexistência de adaptações curriculares, empregadas pelos
participantes da pesquisa diante do contexto de inclusão de estudantes com deficiência visual.
Verificou-se que para o atendimento das necessidades educativas do estudante cego foram
necessárias adaptações curriculares de pequeno porte a grande porte, enquanto aos estudantes
com baixa visão foram necessárias somente adaptações de pequeno porte centradas na
metodologia de ensino. Deste modo, constata-se que o emprego de adaptações curriculares
nas aulas de Educação Física pode contribuir para a efetivação do processo de inclusão dos
estudantes com deficiência visual nas aulas de Educação Física e em alguns casos poderia
evitar que os quadros de exclusão funcional e completa não se efetivassem nessas aulas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/7582 |
| Date | 24 February 2015 |
| Creators | Costa, Camila de Moura |
| Contributors | Munster, Mey de Abreu Van, Seabra Júnior, Manoel Osmar |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Câmpus São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação Especial, UFSCar |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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