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tese- josimara santos miranda.1.pdf: 2011820 bytes, checksum: 39c11fd8eba0e5e9f28dfe99b7bb4d27 (MD5) / A tese intitulada : ―Alfabetização de crianças na Bahia: análise do Programa
Pacto pela Educação‖ inscreve-se na política e gestão da alfabetização de
crianças, tendo como contexto de análise o Programa Pacto pela Educação
desenvolvido por meio da Secretaria de Educação do Estado da Bahia. Nossa
tese partiu do pressuposto de que, no âmbito das práticas do regime de
colaboração, a gestão pública municipal ainda apresenta os maiores desafios
para garantia de ações que asseguram o direito de aprender das crianças no
ciclo de alfabetização. A tese buscou analisar a seguinte questão central da
pesquisa: Como se constituiu o processo de implantação e desenvolvimento do
Programa Pacto pela Educação no contexto do Estado da Bahia, tendo em
vista o regime de colaboração entre o Estado e os municípios, como um pré-
requisito para sua efetivação?. Nossos referenciais analíticos buscaram
respaldo na Abordagem do Ciclo de Políticas, no pensamento do Paulo Freire
de em autores do campo da alfabetização, da política e gestão da educação.
Metodologicamente, desenvolvemos um estudo de caso do tipo etnográfico,
por meio de diferentes procedimentos e técnicas de pesquisa, considerando o
período de 2011 a 2015, recorte temporal da pesquisa. As conclusões da
pesquisa indicam muitos desafios e potencialidades do Programa Pacto pela
Educação, no contexto da prática, especialmente ao considerar o regime de
colaboração como um princípio no âmbito do desenvolvimento de políticas
educacionais junto aos entes federados. O Programa tem apresentado
mudanças significativas e promissoras na formação profissional para os
professores alfabetizadores atuantes em classes dos ciclos de alfabetização
(inicial e complementar). Os conteúdos e metodologias discutidos nos
encontros de formação contribuem, na visão dos sujeitos envolvidos, para uma
nova práxis pedagógica, promovendo oportunidades de reflexão e
aperfeiçoamento profissional contínuo. Podemos afirmar ainda que, em geral,
os municípios nem sempre atendem às premissas do termo de cooperação,
assinado no ato de adesão ao Programa, o que provoca muitas dificuldades
para gestão do Programa em âmbito municipal. Embora existam muitos
desafios, podemos afirmar também que o Programa tem se constituído numa
intervenção necessária e fundamental para que as redes municipais de ensino
possam enfrentar, de forma mais qualificada e sistemática, os desafios da
alfabetização de crianças na escola pública baiana. / SUMMARY
The thesis entitled "Literacy children in Bahia: analysis of the Covenant
Program for Education" is inscribed in the policy and management of children's
literacy, as an analytical context Pact Programme for Education developed by
the Department of Education State of Bahia. Our thesis started from the
assumption that, in the context of the collaborative practices in municipal public
administration still has major challenges to guarantee actions to ensure the right
to learn of children in literacy cycle. The thesis sought to analyze the following
central research question: How it was the process of implementation and
development of the Compact Program for Education in the State of Bahia
context, given the collaborative arrangements between the State and
municipalities, as a pre- requirement for its effectiveness ?. Our analytical
frameworks sought support in the Policy Cycle Approach, the thought of Paulo
Freire and authors in the field of literacy, politics and management education.
Methodologically, we developed a case study of ethnographic, through different
procedures and research techniques, considering the period from 2011 to 2015,
time frame of the survey. The research findings indicate many challenges and
potential of the Compact Programme for Education, in the context of practice,
especially when considering the collaborative as a principle in the development
of educational policies at the federal entities. The program has shown
significant and promising changes in vocational training for active teachers in
literacy classes literacy cycles (initial and additional). The contents and
methodologies discussed in training meetings contribute, in the view of those
involved, to a new pedagogical practice, promoting opportunities for reflection
and continuous professional development. We can also say that, in general, the
municipalities do not always meet the premises of the cooperation agreement,
signed in the Act of Accession to the Program, which causes many difficulties
for program management at the municipal level. While there are many
challenges, we can also say that the program has made a necessary and
fundamental intervention for the municipal school systems may face more
qualified and systematic way, the children of literacy challenges in the Bahian
public school.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/20646 |
| Date | 30 June 2016 |
| Creators | Miranda, Josimara Santos |
| Contributors | Aragão, José Wellington Marinho de, Santos, José Jackson Reis dos, Pereira, Sandra Márcia Campos, Souza, Ester Maria de Figueiredo, Silva, Cleverson Suzart |
| Publisher | Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFBA/Faced, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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