Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciencias da Educação. Programa de Pós-graduação em Educação, Florianópolis, 2013 / Made available in DSpace on 2013-12-05T22:42:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2013 / A presente pesquisa de mestrado teve como objetivo investigar os usos e os significados dados pelas crianças aos espaços da creche, estabelecendo um confronto com os critérios de qualidade dos espaços para a educação infantil apresentados nos documentos oficiais e na produção cientifica recente. Para uma aproximação às perspectivas das crianças foram utilizados procedimentos metodológicos da etnografia, tais como a observação e o registro escrito e fotográfico. A geração de dados foi realizada durante quatro meses no ano de 2012 em uma instituição pública de educação infantil da Rede Municipal de Florianópolis que atendia crianças de 0 a 6 anos de idade em período integral. O grupo de crianças pesquisado era composto por 25 crianças com idade entre quatro e cinco anos - 12 meninas e 13 meninos. A constituição das categorias de análise emergiu da geração de dados, sendo assim constituídas: A constituição dos lugares: o espaço da creche que se qualifica...: - nas ações dos professores; - nas ações das crianças e, - no compartilhamento das ações entre professores e crianças. Dentre os espaços da creche presentes nas análises destacam-se: o refeitório, a sala multiuso, a sala dos professores, o corredor, o banheiro, a horta, o pátio coberto e o parque. Evidencia-se uma ordem social emergente das próprias crianças nos modos de usar, ocupar e experimentar esses espaços da creche confrontando a ordem institucional vigente. Nesse sentido, conclui-se que é fundamental compreender as manifestações e observar as experiências das crianças nesses lugares e tomá-las como indicadores de qualidade. <br> / Abstract: This master's research aimed to investigate the uses and meanings given by the children at the daycare spaces, establishing a confrontation with the quality criteria of spaces for early childhood education presented in official documents and in recent scientific production. For an approximation to the prospects of the children were used methodological procedures of ethnography, such as observation and written and photographic. The data generation was performed for four months in 2012 in a public institution of early childhood education of the Florianópolis Municipal Network who cared for children 0-6 years of age in full time. The group of children studied was composed of 25 children aged between four and five years - 12 girls and 13 boys. The constitution of the categories of analysis emerged from the data generation, thus constituted: The constitution of places: the space of childcare that qualifies ...: - the actions of teachers; - the actions of children and, - the sharing of actions between teachers and children. Among the daycare spaces present in the analysis are: the refectory, the multipurpose room, the teacher's room, the corridor, the bathroom, the vegetable garden, the covered courtyard and the park. It was evidenced an emerging social order of the children themselves in the modes of use, occupy and experience these spaces of the daycare confronting the adult institutional order. The study concludes that it is essential to understand the manifestations and observe children's experiences in these places and take them as quality indicators.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsc.br:123456789/106910 |
| Date | January 2013 |
| Creators | Bezerra, Mauricia Santos de Holanda |
| Contributors | Universidade Federal de Santa Catarina, Rocha, Eloisa Acires Candal |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | 238 p.| il., grafs., tabs. |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSC, instname:Universidade Federal de Santa Catarina, instacron:UFSC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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