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Previous issue date: 2014-06-23 / O presente estudo tem como objeto o discurso do ?novo?, no documento ?Novas
perspectivas para o cotidiano escolar? (2011), destinado ao Ensino M?dio em Tempo
Integral do Estado de Santa Catarina. Esta pesquisa busca compreender
discursividades sobre o sujeito-aluno que o documento produz. Sendo assim,
formulamos a hip?tese de que o documento, ao apresentar o discurso de uma
?nova? Proposta Curricular, produz o imagin?rio do sujeito-aluno logoc?ntrico,
centrado, que busca a perfei??o e a completude, de acordo com a vontade de
verdade do contexto hist?rico. Entendemos ainda que, ao propor uma forma de
educa??o diferenciada, o documento apresenta o discurso do ?novo? como
dispositivo de produ??o de sujeito-aluno para atuar nesse espa?o. Diante dessa
hip?tese, os seguintes questionamentos foram retomados ao longo de nosso gesto
interpretativo: I) que sujeito-aluno ? esse que se constitui por meio da discursividade
do ?novo? no documento da Escola em Tempo Integral? e II) que sujeito-aluno ?
esse que a Escola em Tempo Integral almeja e pretende forma(ta)r? Filiamo-nos ?
teoria discursiva formulada por Foucault (1969 [2013], 1970[2010], 1979 [2011],
1975 [1996]). Uma das grandes contribui??es deste autor se refere ? ordem do
discurso e sua arqueologia, trata-se de identificar como os discursos, os pequenos
acontecimentos, as pequenas rupturas, possibilitam a emerg?ncia de dizeres
camuflados por uma s?rie de apar?ncias superficiais. Filiados a essa teoria
pretendemos: (I) analisar regularidades e dispers?es nos enunciados do documento,
a respeito da constitui??o do sujeito-aluno na Escola em Tempo Integral, por meio
do discurso do ?novo?; (II) refletir como o documento ?Novas perspectivas para o
cotidiano escolar? (2011) apresenta o ?novo? como dispositivo para produzir um
sujeito-aluno moldado em determinados padr?es e modelos; e (III) refletir sobre
imagens que o documento produz em rela??o ao sujeito-aluno inserido na Escola
em Tempo Integral. Dessa forma, a partir das an?lises, foi poss?vel perceber que
tra?os constituintes do documento contribuem para o estabelecimento de um regime
de verdade, de tudo que ? novo ? para melhorar, mesmo que essa representa??o do
novo j? tenha sido vista em outros momentos, no ensino de tempo regular. O regime
de verdade ? assegurado no discurso pol?tico educacional, atribuindo o valor de
verdade por meio do status cient?fico do saber institucionalizado, que n?o ? advindo
do Estado, mas ? mantido por ele (FOUCAULT, 2011). Entendemos que, na ilus?o
de formar o sujeito-aluno integral e completo, o discurso do ?novo? camufla e
demarca uma fronteira entre o que j? estava posto e a proposta da escola em tempo
integral. Dessa forma, a partir das an?lises, pudemos vislumbrar que o discurso do
novo, enquanto elemento que constitui o texto, cria regras, estabelece-se como
estrat?gia e produz sujeitos. / This study has as object the discourse of the ?new?, on ?Novas Perspectivas para o
cotidiano escolar? (2011), document for the high school in full time of Santa Catarina
State. This research seeks to understand discourses about the subject-student
produced by the document. Therefore, we have as hypothesis that the document
when presents a new discourse on a curricular proposal, produces one imaginary
about the subject-student, such as logocentric, centered, seeking perfection and
completeness, according to the real historical context. We also believe that, by
proposing a form of differentiated education, the document presents the discourse of
the "new" as a device to produce a subject-student to work in this space. Given this
hypothesis, the following questions will be taken up along our interpretive gesture, I)
who is this subject-student that is through by the discourse of the "new" on the
School Full-Time document? II) Who is this subject-student that the Full-Time School
aims and intends to form and format? We join the discursive theory formulated by
Foucault (1969 [2013], 1970 [2010], 1979 [2011], 1975 [1996]). A major contribution
of this author refers to the order of discourse and archeology than identifying, as the
speeches, small events, and small breaks, permit the emergence of saying
camouflaged by a series of surface appearances. Affiliated to this theory we intend
to: (i) analyzing regularities and dispersions about the constitution of the subjectstudent
on the in school full time document, through the discourse of the "new"; (ii)
reflect how the document "Novas perspectivas para o cotidiano escolar" (2011)
introduced the "new" as a device for producing a subject-student molded into certain
patterns and models; and (iii) reflect about the images, produced by the document in
relation to the subject-student in the school full time. Thus, based on the analyzes,
was observed that the document trace constituents contribute to the establishment of
a regime of truth, of all that is new is to improve, even this representation of the new
has already been seen at other moments on regular time. The regime of truth is
ensured in educational policy discourse, which assigns truth value through the
scientific status of institutionalized knowledge, which is not coming from the state, but
is kept by him (Foucault, 2011). We understand that the illusion of full and complete
form the subject-student, the discourse of the "new" camouflages and demarcates a
boundary between what went down and proposed school full time. Thus, based on
the analyzes, we could see that the discourse of the new, as a constitutive element of
the text, create rules, establish as strategy and produces subjects.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:prefix/87 |
| Date | 23 June 2014 |
| Creators | Kohler, Irene Cristina |
| Contributors | St?be, Angela Derlise |
| Publisher | Universidade Federal da Fronteira Sul, UFFS, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFFS, instname:UFFS, instacron:UFFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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