Lê présent travail fait um abordage théorique em relation de différente surface de
connaissance comme la Géographie, la Cartographie, Psychologie et la Pédagogie. La
recherche pour une meilleur compréhension de notion et concept spatial nous a
emmené a contacté des professeurs public, active en classe et étudiants de Pédagogie
que sout au 7º période, nous avons appliqué questionnaires et un diagnostic initial
avec représentation spatial. Depuis cet diagnostic, a été développé un petit cours de 40
heures, atelier que ont donné la possibilité d agrandir la connaissance, au tant pour
essayer de résoudre em partie lês difficultés avec habilité, notion et concept spatial,
comme pour associer des explication théorique au connaissance appris en pratique.
La recherche a été formé des questions que nous a emmené à plusieurs travail de
recherche de profissionnel que sont étudiants de question relationnel à I importance d
alphabétisation de cartographie, considérer comme notion base pour I apprentissage
géographique. Lês donnés de la recherche ont été obtenu à travers de I instrument
qualitatif tel quel: conversation informel avec la responsable du cours de Pédagogie et
responsable du stage, analyse de document comme curriculum principal, carte des
discipline, conversation avec les étudiantes de Pédagogie, application de questionnaire
et développement de atelier lier au thème.
Avec ça, nous avons obtenu beaucoup des information que ont permis une analyse
quantitatifs des résultats à travers de diagramme, tables et tableau. Ces données ont
été systématisées avec le souci de connaître la réalité de professionnels d
enseignement fondamental et des étudiantes pédagogiques em formation.
Puis d analyse nous avons perçu que les résultats n été pas significatifs selon nous
avions attendu, em indiquant certain déficience de domaine des professionnel em
relation aux étapes d alphabétisation cartographique, représentation d espace et les
élements de la carte. C été perçu pour évaluation comparatifs des activités que les
difficultés présenté se passe pendant les procès de formation et se donné em fonction
de n avoir pas une discipline du point central libre ou une choix au cours de Pédagogie
qu offre une apprentissage plus direct a ce thème em discusson. / O presente trabalho faz uma abordagem teórica relacionando diferentes áreas do
conhecimento como a Geografia, Cartografia, Psicologia e Pedagogia. A busca pela
melhor forma de compreender as noções e conceitos espaciais nos levou ao contato
com professores da Rede Municipal, atuantes em sala de aula e estudantes pedagogos
que cursam o 7º período, partindo de aplicação de questionários e um diagnóstico
inicial com representações espaciais. A partir desse diagnóstico, foram desenvolvidas
em um mini-curso de 40 horas, oficinas que possibilitaram ampliar os conhecimentos,
tanto para tentar resolver em parte as dificuldades com habilidades, noções e conceitos
espaciais, como para associar às explicações teóricas aos conhecimentos apreendidos
na prática.
A pesquisa consistiu de questionamentos que nos levaram aos vários trabalhos de
pesquisas de profissionais que estudam questões relacionadas à importância da
alfabetização cartográfica, considerada como noções básicas para o aprendizado
geográfico. Os dados da pesquisa foram obtidos através de instrumentos qualitativos
tais como: conversas informais realizadas com a coordenadora do Curso de
Pedagogia, coordenadora de estágio, análise de documentos como matriz curricular,
ementas das disciplinas, conversas com as estudantes pedagogas, aplicação de
questionários e desenvolvimento de oficinas relacionadas ao tema.
Com isso, obtemos muitas informações que permitiram uma análise quantitativa dos
resultados através de gráficos, tabelas e quadros. Esses dados foram sistematizados
com a preocupação de conhecer a realidade dos profissionais do ensino fundamental e
dos estudantes pedagogos em formação.
A partir da análise, percebeu-se que os resultados não foram significativos conforme
esperávamos, mostrando certa deficiência de domínio dos profissionais em relação às
etapas de alfabetização cartográfica, representação do espaço e aos componentes do
mapa. Percebeu-se pela avaliação comparativa das atividades que as dificuldades
apresentadas ocorrem durante o processo de formação e se dão em função de não ter
uma disciplina de núcleo livre ou optativa no Curso de Pedagogia que proporcione um
aprendizado mais direcionado a esse tema em discussão. / Doutor em Geografia
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/urn:repox.ist.utl.pt:RI_UFU:oai:repositorio.ufu.br:123456789/15907 |
| Date | 22 April 2008 |
| Creators | Rosa, Odelfa |
| Contributors | Colesanti, Marlene Teresinha de Muno, Brito, Jorge Luís Silva, Lima, João Donizete, Chaves, Manuel Rodrigues, Bernardes, Maria Beatriz Junqueira |
| Publisher | Universidade Federal de Uberlândia, Programa de Pós-graduação em Geografia, UFU, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFU, instname:Universidade Federal de Uberlândia, instacron:UFU |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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