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Previous issue date: 2015-08-21 / O ENEM (Exame Nacional do Ensino M?dio) ?, atualmente, um dos principais instrumentos de avalia??o em larga escala da educa??o brasileira. ? tamb?m bastante utilizado pelas universidades para selecionar os estudantes ?s vagas de cursos superiores. A prova de reda??o do ENEM tem como objetivo avaliar a capacidade do estudante de produzir um texto em prosa do tipo dissertativo-argumentativo sobre um tema de natureza social, cient?fica, cultural ou pol?tica. Este trabalho se situa nesse contexto: queremos discutir a avalia??o da argumenta??o na prova de reda??o do ENEM. Partimos do pressupondo de que a avalia??o da capacidade de desenvolver um texto bem argumentado passa por uma s?rie de habilidades espec?ficas que recobrem diferentes aspectos do que se entende por processo de argumenta??o. Considerando, portanto, que a argumenta??o ? objeto de diferentes abordagens te?ricas e pode recobrir diferentes conceitos, nosso objetivo ? verificar quais s?o as abordagens e os conceitos subjacentes e como s?o mobilizados nas compet?ncias e habilidades da matriz de corre??o da prova de reda??o do ENEM. Quanto a sua natureza, trata-se um trabalho te?rico, ou seja, pretendemos oferecer apenas uma discuss?o acerca do tema, sem necessariamente oferecer aplica??o pr?tica. Quanto aos objetivos, o trabalho tem car?ter explorat?rio j? que pretendemos oferecer um tratamento do problema, com vistas a torn?-lo mais expl?cito e assim construir algumas hip?teses. Nesse sentido, realizamos um levantamento de algumas abordagens te?ricas sobre a argumenta??o e constamos tr?s concep??es: argumenta??o ret?rica, argumenta??o textual, argumenta??o lingu?stica. Em seguida, analisamos no Guia do Participante (A reda??o do ENEM-2013) como cada uma dessas concep??es ? mobilizada na avalia??o da reda??o a partir da forma como s?o consideradas na descri??o das compet?ncias e habilidades a serem corrigidas. Essa an?lise nos mostrou que n?o se assume nessas compet?ncias e habilidades um vi?s te?rico balizador bem situado, o que pode contribuir para uma certa fragilidade do processo de avalia??o da reda??o. / Nowadays ENEM is the main large-scale evaluation instrument of Brazilian education.
Universities also often use it in order to select their candidates. Reading exam seeks to
evaluate student?s capacity of producing argumentative and dissertation prose writing
about a social, scientific, cultural or political theme. This paper is located in this context:
we want to discuss the evaluation of ENEM?s Writing Exam argumentation. Our startpoint
is presuppose that the capacity to develop a well-argued text evaluation goes
through several specific skills, which cover different aspects of what is understood about
argumentation process. Therefore, considering argumentation as an object of different
theoretical approaches and covers different concepts, we intend to verify not only the
approaches, but also subjacent concepts and how they were converted into skills and
competences established on the ENEM Writing Exam?s matrix of correction. With
regard to the nature, it is a theoretical paper, in other words, we intend to offer only a
discussion about the theme, not necessarily offering a practical application. Concerning
to the goals, it has an exploratory character as we intend to offer a problem treatment, in
order to make it more explicit and them construct some hypotheses. In these terms, we
surveyed some theoretical approaches about argumentation and presented three
conceptions: rhetorical argumentation, textual argumentation and linguistics
argumentation. At next, we analyzed the participant?s guide (ENEM?s 2013 Writing
Exam ) and how each one of these conceptions are mobilized in the writing evaluation,
beginning from how they are considered on the description of competences and skills up
to used on correction. This analysis shows that is not assumed a very well established
theoretical base, which can contribute to a certain fragility on the Writing Exam
evaluation process.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/20275 |
| Date | 21 August 2015 |
| Creators | Cortez, Joilza Xavier |
| Contributors | 37125346391, http://lattes.cnpq.br/7756919777040878, Tin?co, Glicia Marili Azevedo de Medeiros, 77779932400, http://lattes.cnpq.br/1417959539739192, Cust?dio Filho, Valdinar, 73981370368, http://lattes.cnpq.br/9422536450707554, Pinheiro, Clemilton Lopes |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, PROGRAMA DE P?S-GRADUA??O EM ESTUDOS DA LINGUAGEM, UFRN, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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