Made available in DSpace on 2016-07-27T13:52:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Analia Cassia Goncalves de Souza.pdf: 626152 bytes, checksum: 7840c350875ab25efc675777e83b0c12 (MD5)
Previous issue date: 2009-10-28 / This study aimed to analyze the effectiveness of undergraduate course in pedagogy in
Universidade Estadual de Goiás, Inhumas, drive through the confrontation of theoretical
and methodological guidelines for this course and pedagogical practice of teachers of
Arts engaged in activities in pre-schools and public schools. It was directed to the
following key questions: how is the pedagogical practice of teachers, who have the full
undergraduate course in pedagogy in UEG Inhumas, and their work with
art/education? What is the relationship between the knowledge in the programme of this
university and the pedagogical practice of teachers who works with art/education? Is
there any difference between the practice of teaching art of teachers that studied art in
child education (Class VI) and the practice of teachers who did not study this
discipline? It is considered authors who discuss the training of teachers as: Candau
(1984); Cunha (1989,2004); Libâneo (1991,2001); Schultz (1995); Veiga (1997);
Alarcão (1996); Nóvoa (1995) and authors indicated in art discipline program/education
(Class VI of pedagogy), as Barbosa (1990); Cavalcante (1995); Fusari (1998); Ferraz
(1999); Duarte J (1991),which gave theoretical contribution to try to answer the
questions that have guided the search. Vygotsky s studies are the theoretical basis of the
production of authors worked in art education and they are the key to better understand
the subject of the research. It is considered a qualitative study because it is more
relevant when it comes to understanding an educational phenomenon. Data collection
was performed during the period from August to December 2008. The data were
obtained through direct observations desk research, non-formal and informal and semistructured
interviews and analyzed through content analysis. The analysis of material
obtained showed no difference between the practices of teachers that studied art
discipline in pre-school and the practice of teachers who did not study such discipline.
The effects of the course of pedagogy at the UEG-Inhumas, are clear in the practice of
teachers who work in child education and work with the contents of art education. The
main contribution of this research was to reveal the need for greater investment in
training and continuing training of teachers working in child education. / Este estudo teve por objetivo analisar a efetividade do curso de Licenciatura Plena
parcelada em Pedagogia da Unidade Universitária de Inhumas mediante a confrontação
das orientações teóricas e metodológicas desse curso e a prática pedagógica das
professoras de Arte na Educação Infantil que exercem atividades em creches e escolas
municipais de Inhumas. Foi direcionado para as seguintes indagações: Como se efetiva
a prática pedagógica dos professores da Educação Infantil, que fizeram o curso de
Licenciatura Plena Parcelada em Pedagogia na UEG Unidade de Inhumas, e
trabalham com arte/educação? Qual a relação entre os conhecimentos trabalhados no
programa Universidade para os Trabalhadores da Educação e a prática pedagógica dos
professores que trabalham com arte/educação? Existe diferença entre a prática do
ensino de arte dos professores do curso de Pedagogia que cursaram a disciplina Arte na
Educação Infantil (Convênio VI) e a prática dos professores que não cursaram esta
disciplina? Buscou-se em autores que discutem a formação de professores como:
Candau (1984); Cunha (1989, 2004); Libâneo (1991, 2001); Schultz (1995); Veiga
(1997); Alarcão (1996); Nóvoa (1995) e autores indicados no programa da disciplina
Arte/Educação do Convênio VI do curso de Pedagogia, como Barbosa (1990);
Cavalcante (1995); Fusari (1998); Ferraz (1999); Duarte Jr. (1991), aporte teórico para
tentar responder as questões que nortearam a pesquisa. Os trabalhos de Vygotsky, por
constituírem a base teórica da produção de autores trabalhados na disciplina Arte
Educação, foram fundamentais para compreender melhor a prática dos sujeitos da
pesquisa. Optou-se pela pesquisa qualitativa por ser considerada mais pertinente
quando se trata da compreensão dos fenômenos educacionais. A coleta de dados foi
realizada no período de agosto a dezembro de 2008. Os dados foram obtidos por meio
de pesquisa documental, observações diretas não participantes formais e informais e
entrevistas e analisados por meio de análise de conteúdo. A análise do material obtido
revelou a inexistência de diferença entre a prática das professoras que cursaram a
disciplina Arte na Educação Infantil e a prática das professoras que não cursaram a
referida disciplina. Ou seja, que são tênues os efeitos do curso de Pedagogia
Licenciatura Plena Parcelada (LPP), UnU - Inhumas na prática dos professores que
atuam na Educação Infantil e trabalham com os conteúdos de Arte Educação. A principal contribuição desta pesquisa consistiu em revelar a necessidade de maior
investimento na formação continuada dos professores que atuam na Educação Infantil.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1041 |
| Date | 28 October 2009 |
| Creators | Souza, Anália Cássia Gonçalves de |
| Contributors | Zanata, Beatriz Aparecida, Libâneo, José Carlos, Schultz, Lenita Maria Junqueira |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.002 seconds