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Previous issue date: 2016-09-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The significance of the educator’s task and the irreversibility of the use of social networks as
publishing spaces are the reasons that took us to reflect on how the current paradigma focus
on the user/network relations from the authorship point of view to prove that the virtual
communication environment can be used as a authorship construction space. The research
came from the following issue: the lack of chronos time in the high school curriculum for
authorship development. The study was guided by the hypothesis that communications
network virtual environment can be a way to magnify the high school curriculum kairos time,
needed for the workout of the linguistic authorship in text production. Such hypothesis
brought forth the overall goal of: analyze how the virtual communication environment can be
used as authorship space in the exercise of text writing. It has also introduced the specific
goals of: conceptualize the high school curriculum authorship. Reflect on the social, cultural
and communicational variables regarding the individual role on a postmodern and a
hypermodern society; through the development of an social app based interaction activity,
perceive how the authorship experience is seen by high school students in the social
network. The methodological procedures for the analysis foresee the evaluation of the lines
in a focus group, guided and advised by the professor for the production of an text based
argument, between high school students, about social issues, in a network app. Besides that,
it examines the user’s perception about it’s role as an author. The research demanded
delimitations, inasmuch as the broad extension of it’s object, as so, it focused, as
epistemological light in the analysis, the social identity construction of the research subject,
that is inserted in the hypermodernity, and the LDM, PCN and DCN edited nacional curricular
orientations. It uses the speech analysis to unveil the enunciative intentions. The results
points towards the use of social networks to increase the kairos time in high school
curriculum / A importância da tarefa do educador e a constatação da irreversibilidade no uso das redes
sociais como espaço de publicação são os motivos que nos levaram a refletir como o
paradigma atual focaliza a relação usuário/rede do ponto de vista da autoria para provar que
o ambiente das comunidades virtuais pode ser utilizado como espaço de construção de
autoria. Debruça-se esta pesquisa não em qualquer autoria, mas em uma autoria consciente
e responsável que deve ser própria de jovens em fase de estudos do Ensino Médio. A
pesquisa apoiou-se na hipótese de que o ambiente virtual das redes de comunicação pode
ser uma forma de ampliar as condições pedagógicas e o tempo do currículo escolar no
Ensino Médio necessários para o exercício da autoria nas condições curriculares e
pedagógicas. Tal hipótese gerou o objetivo geral de analisar como o ambiente das
comunidades virtuais de comunicação pode ser utilizado como espaço de autoria na prática
de produção de texto reflexivo condição básica da autoria. Os procedimentos metodológicos
para análise preveem o exame das falas em um grupo focal em relação ao assunto. Além
disso, examina-se a percepção dos usuários a respeito do seu papel como autor nas redes
virtuais. A pesquisa exigiu delimitações visto a ampla extensão do seu objeto, por isso
privilegiou-se como luz epistemológica na análise, a construção da identidade social do
sujeito da pesquisa que está inserido na hipermodernidade e as orientações curriculares
nacionais editadas na LDB, PCN, DCN. Utiliza-se a análise do discurso para desvelar as
intenções enunciativas. Como resultado da pesquisa constatou-se que a escola é
prioritariamente um espaço de reprodução do conhecimento, pois tem o propósito de
apresentar aos alunos os conhecimentos já pesquisados e já explicitados e publicados. Mas
nada impede a escola de recorrer às redes sociais para ampliar o tempo de sala de aula,
trazer o debate de valores e fazer com que o aluno possa explorar seu potencial de criação
e de conscientização de seu papel autoral
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/19415 |
| Date | 14 September 2016 |
| Creators | Gardelli, Magda Mulati |
| Contributors | Almeida, Fernando José de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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