CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / A presente pesquisa busca verificar se à possÃvel avaliar em larga escala a escrita de textos
de alunos do 1Â ano do ensino fundamental. Para tanto, foram analisadas diferentes
produÃÃes textuais de crianÃas, participantes de prÃ-testes realizados pela equipe de
avaliaÃÃo do PAIC-Alfa (Programa de AlfabetizaÃÃo na Idade Certa). Durante a pesquisa
foram sistematizados possÃveis critÃrios de anÃlise visando a uma melhor investigaÃÃo de
escritas no 1Â ano, tomando uma proporÃÃo maior, num quantitativo maior de alunos. Tais
critÃrios tentam contemplar aspectos essenciais da produÃÃo textual, tÃo subjetivos na
avaliaÃÃo da escrita. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e descritiva, na medida em que sÃo
analisadas produÃÃes textuais de crianÃas em fase de alfabetizaÃÃo. Os dados foram colhidos
em uma pesquisa de campo durante os prÃ-testes, ocasiÃes em que tambÃm foram aplicados
questionÃrios de investigaÃÃo para algumas das professoras das turmas testadas, no intuito
de aprofundar os estudos acerca da alfabetizaÃÃo e da produÃÃo textual das crianÃas que
estavam sendo avaliadas. Para aprofundar a anÃlise qualitativa, tambÃm foi realizado um
laboratÃrio com especialistas em avaliaÃÃo e alfabetizaÃÃo, em que foram observadas
categorias de anÃlise da produÃÃo escrita de crianÃas no 1Â ano do Ensino Fundamental. Este
estudo foi importante para entender peculiaridades das escritas infantis, achados preciosos,
que revelaram a capacidade de crianÃas que, com menos de sete anos, estudantes de escola
pÃblica, conseguiram escrever textos, com sentido, significado e obedecendo a padrÃes
convencionais da escrita; e aquelas que nÃo o conseguiram jà tinham, no mÃnimo, se
aproximado de escritas prÃ-silÃbicas e silÃbicas, nÃveis tambÃm interessantes em crianÃas
com essa idade e avaliadas no meio do 1Â semestre do ano letivo. Os resultados desse
trabalho mostraram que à possÃvel a avaliaÃÃo da escrita em larga Escala de crianÃas em
processo de alfabetizaÃÃo, especificamente, no 1Â ano do Ensino Fundamental, considerando
a avaliaÃÃo como diagnÃstica e com o objetivo da intervenÃÃo na aprendizagem. / This research aims to verify whether it is possible to evaluate large-scale writing texts for
students of 1st year of elementary school. Thus, we analyzed different textual productions of
children participating in pre-tests conducted by the evaluation team of the Alfa-PAIC (Age
Literacy Program in One). During the study, we systematized possible criteria for analysis in
order to better investigate written in the 1st year, taking a greater proportion, a greater
quantity of students. These criteria attempt to cover essential aspects of textual production,
as the subjective assessment of writing. This is a qualitative and descriptive in that it is
analyzed textual productions of children in the literacy phase. In the research field during the
pre-tests, data were collected and questionnaires were applied to research some of the
teachers of the classes tested in order to deepen the studies of literacy and the textual
production of the children who were being evaluated. For further qualitative analysis, a
laboratory evaluation specialists and literacy was held in which categories were observed
analyzing the written production of children at 1 year of elementary school. This study was
important to understand the peculiarities of writing for children, precious findings, which
revealed the ability of children with less than seven years, public school students, were able
to write texts with meaning, significance and obeying the conventional standards of writing,
and those who had not succeeded, at least, approached written pre-syllabic and syllabic
levels also interesting for children at this age and evaluated in the middle of the first
semester of the school year. The findings showed that it is possible to evaluate large-scale
writing of children in the literacy process, specifically, in the 1st grade of elementary school,
considering the evaluation as a diagnostic and intervention with the goal of learning.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:5597 |
| Date | 18 June 2012 |
| Creators | Maria Leonir do Nascimento Silva |
| Contributors | Maria Isabel Filgueiras Lima Ciasca, Ana Paula de Medeiros Ribeiro, ClÃudio de Albuquerque Marques, Maria Helenice AraÃjo Costa |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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