By considering the school environment as an individual formation vehicle for its social
and environmental performance, it is recognized in Ecology Education, specifically,
potentialities for the comprehension of environmental problems, especially if taken as a
starting point the experiential environment for students. This work aims to analyze the
practice of Biology teachers on local ecosystems in Ecology classes from three public
schools in Aracaju, Sergipe, located near to the “Morro do Urubu” Environmental
Protection Area (EPA), which includes the only remnant of the Atlantic Forest in the city
and it is situated in the vicinity of the Rio Sergipe estuary, with mangrove areas. The
research has a qualitative approach, using interviews as a data acquisition instrument. It
was analyzed reports of seven teachers of these schools about their teaching practice in
order to characterize the teaching strategies used in local ecosystems teaching and analyze
the potentialities and limitations of teaching these ecosystems. For the categorization of
teaching strategies used by these teachers, it was used the classification of Teaching
Methods proposed by Krasilchik. The results showed that the practice of most teachers is
limited to the Lectures and Individualized Instruction methods, perhaps due in part to the
scarcity of material resources and lack of pedagogical support, a fact that narrows mainly
the execution of Demonstrations, Experimental Classes and Simulations. The long hours
of work in teaching activity of these professionals impede them from undertaking more
joint work with other colleagues of the schools in which they work, making it impossible
to carry out Tours and Projects. It was observed that although some teachers realize the
existence of certain ecosystems surrounding the school and recognize the potential of
these environments for students learning, unfortunately, the proximity to the “Morro do
Urubu” EPA does not seem to influence the didactic approach on local ecosystems, and
was the Textbook appointed as the main guiding of the practice of these teachers. It is
seen, therefore, the need for investments, both in resources and in more efficient Public
Policies for teacher training. / Ao considerar a escola como instituição de formação do indivíduo para sua atuação
socioambiental, reconhece-se no Ensino de Ecologia, especificamente, potencialidades
para a compreensão dos problemas ambientais, principalmente, se tomado como ponto de
partida o ambiente vivencial dos estudantes. Este trabalho tem como objetivo analisar a
prática sobre ecossistemas locais de docentes de Biologia em aulas de Ecologia de três
escolas da rede pública estadual de Aracaju, Sergipe, localizadas próximo a Área de
Proteção Ambiental Morro do Urubu, que engloba o único remanescente de Mata
Atlântica da cidade e encontra-se situada no entorno do estuário do Rio Sergipe, com
áreas de manguezais. A pesquisa possui uma abordagem qualitativa, utilizando como
instrumento de coleta de dados a entrevista. Analisaram-se os relatos de sete professores
destas escolas sobre sua prática docente, a fim de caracterizar as estratégias didáticas
utilizadas no ensino dos ecossistemas locais e analisar as potencialidades e limitações no
ensino sobre estes ecossistemas. Para a categorização das estratégias didáticas utilizadas
por esses professores, utilizou-se a classificação das Modalidades Didáticas propostas por
Krasilchik. Os resultados obtidos revelaram que a prática de grande parte dos docentes
limitou-se às modalidades Aulas Expositivas e Instrução Individualizada, talvez em parte
devido à escassez de recursos materiais e falta de apoio pedagógico, fato que restringe
principalmente a execução das Demonstrações, Aulas Práticas e Simulações. A extensa
jornada de trabalho, em atividade de ensino, destes profissionais, impede-os de realizar
um trabalho mais articulado com os demais colegas de profissão das escolas nas quais
trabalham, inviabilizando a realização de Excursões e Projetos. Observou-se, que apesar
de alguns docentes perceberem a existência de certos ecossistemas no entorno da escola
e reconhecerem o potencial destes ambientes para a aprendizagem dos alunos,
infelizmente, a proximidade com a APA Morro do Urubu parece não exercer influência
na abordagem didática sobre os ecossistemas locais, tendo sido o Livro Didático apontado
como principal norteador da prática destes professores. Vê-se, pois, a necessidade de
investimentos, tanto em recursos como em Políticas Públicas mais eficientes para a
formação de professores.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ri.ufs.br:riufs/5076 |
| Date | 23 March 2016 |
| Creators | Dantas, Camilla Silen de Almeida |
| Contributors | Souza, Myrna Friederichs Landim de |
| Publisher | Universidade Federal de Sergipe, Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, UFS, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFS, instname:Universidade Federal de Sergipe, instacron:UFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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