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Previous issue date: 2010-08-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The thesis presents an analysis of the relation between the contents transmitted by
the SpongeBob animated series and the infantile subjectivity formation using the
concepts of symbolic representation, internalization and resistance based on Piaget
(1978) Vygotsky (2007) and Giroux (1986) respectively. In this investigation sixty-two
children, between 03 and 05 years old, took part. They were students from the Basic
Education School of the Federal University of Paraíba, enrolled in the morning and
afternoon shifts in 2009. The ethnographic research used the direct observation,
interviews with the students and dialogues in circle before and after they watched the
SpongeBob series video. The data obtained and submitted to analyses indicate that
the contents, of the mentioned cartoon, intervened in the subjectivity of the infantile
spectators, between 03 and 04 years old, in a proportion higher than in those who
were 05 years old. Such interference is demonstrated by the preference of being
the main cartoon character, adopting standardized attitudes and behaviors.
Nevertheless, this does not prevent the children from adding their own meaning to
the cartoon s contents. The thesis still advocates that the school education has the
potential to prepare the students as concerns educating them by means of the
television media, specifically, the cartoons, through the dialogue and the critical
analysis; procedures adopted by the critical pedagogy. We concluded that we should
integrate to school the educational studies for the television media as both a
pedagogical instrument and a study object so as to promote a critical behavior in the
students in regard to the media. / A tese contém uma análise da relação entre os conteúdos transmitidos pelo
desenho animado Bob Esponja e a formação da subjetividade infantil utilizando os
conceitos de representação simbólica, internalização e resistência, baseados em
Piaget (1978) Vygotsky (2007) e Giroux (1986), respectivamente. Nesta
investigação, participaram 62 crianças de 03 a 05 anos, alunos da Escola de
Educação Básica da Universidade Federal da Paraíba, matriculados nos turnos
manhã e tarde em 2009. A pesquisa etnográfica utilizou a observação direta,
entrevistas com os alunos e rodas de conversa antes e depois que os mesmos
assistiram ao vídeo do desenho animado Bob Esponja. Os dados obtidos e
submetidos a análise indicam que os conteúdos do referido desenho interferiram na
subjetividade dos espectadores infantis de 03 e de 04 anos, em proporção maior do
que naqueles de 05 anos. Esta interferência é demonstrada pela preferência em
ser o personagem principal do desenho, adotando atitudes e comportamentos
padronizados, no entanto, não os impedindo de acrescentar aos conteúdos do
desenho animado um sentido próprio. A tese defende ainda que a educação escolar
tem potencial para capacitar os alunos no sentido de educar para mídia televisiva,
especificamente os desenhos animados, através do diálogo e análise crítica,
procedimentos adotados pela pedagogia crítica. Concluímos que devemos integrar à
escola os estudos de educação para a mídia televisiva, como instrumento
pedagógico e como objeto de estudo para que se desenvolva nos alunos uma
postura crítica diante dela.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/4921 |
| Date | 20 August 2010 |
| Creators | Silva, Margarida Sônia Marinho do Monte |
| Contributors | Dias, Adelaide Alves |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós Graduação em Educação, UFPB, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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