Syftet med studien är att undersöka integreringen av artificiell intelligens (AI) inom svenskämnet med fokus på verktyget ChatGPT. Genom en kvalitativ metod, som innefattar semistrukturerade intervjuer med nio verksamma lärare, utforskar denna studie både möjligheter och utmaningar med att integrera ChatGPT i undervisningen. För att analysera resultaten och förstå deras pedagogiska möjligheter och risker använder studien TPACK-modellen som sitt teoretiska ramverk. Resultaten av studien visar att lärarna identifierar flera fördelar med användningen av ChatGPT, såsom möjligheten till individanpassad undervisning och realtidsbaserad formativ bedömning. Samtidigt framhåller de också flera potentiella risker, inklusive risken för akademiskt oärligt beteende och minskad personlig handledning i klassrummet. Studien betonar vikten av tydliga riktlinjer och policyer för att reglera användningen av ChatGPT i skolan och förespråkar behovet av pedagogisk utbildning för att främja ett etiskt och effektivt utnyttjande av AI-verktyg i undervisningen. Slutligen visar studien betydelsen av lärarnas deltagande och pedagogiska kunskaper i bedömningsprocessen, även med användning av AI-verktyg. Genom att förstå både de positiva och negativa aspekterna av att integrera ChatGPT i undervisningen kan skolsystemet bättre hantera de utmaningar och möjligheter som följer med AI-teknologins framväxt.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hig-44622 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Berndtsson, Mathias, Utne, Dante |
| Publisher | Högskolan i Gävle, Avdelningen för humaniora |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.002 seconds