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Previous issue date: 2015 / A pesquisa em nível de mestrado procurou responder à seguinte questão: qual a importância que as dimensões de gênero e sexualidade adquirem na concepção das diretoras escolares no reconhecimento ou desconhecimento da discriminação e do preconceito em relação a lésbicas, gays, bissexuais, transexuais e transgêneros (LGBTT)? O objetivo geral foi pesquisar as concepções das diretoras atuantes na rede municipal de Tubarão sobre preconceito e discriminação relacionados aos sujeitos que não tem uma correspondência entre sexo biológico, identidade de gênero e expressão da sexualidade socialmente esperados. Como objetivos específicos o estudo se propôs identificar as concepções das diretoras sobre questões de gênero, sexo e sexualidade; a evidenciar a existência do preconceito e discriminação para com alunos LGBTT na concepção das diretoras; analisar o posicionamento das diretoras frente a atitudes de preconceitos e discriminação por parte dos alunos, funcionários e professores. Os referenciais teóricos pautaram-se nos aportes dialéticos, culturalistas, identitários e das diferenças. Os Estudos Queer contribuíram para a compreensão da escola como possível espaço de subversão das normas de gênero/sexo, superando as propostas que fixam os sujeitos em estruturas rígidas, deterministas e convencionais. A pesquisa teve como lócus o ambiente escolar da rede municipal de ensino de Tubarão, compreendendo seis das oito unidades escolares que oferecem as séries finais do ensino fundamental. A metodologia foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com seis diretoras de escola semiestruturada. Com relação aos resultados observou-se que as discriminações e preconceitos surgidos no espaço escolar ou são encaminhadas por um trabalho pontual e não sistemático, ou se reduzem a sermões que envolvem o poder atribuído à diretora na exigência do respeito às diferenças. A sexualidade é vista como atrelada ao sexo biológico, e os casais são vistos como extensão da ideia de reprodução e pelo viés da prevenção a DSTs/HIV/AIDS. Identificou-se uma lacuna na formação inicial e continuada das diretoras com temáticas que envolvam o universo das diferenças sexuais e de gênero, de forma que a discussão na escola é atribuída aos profissionais da área da saúde. Neste sentido, é imprescindível destacar o desafio da escola na luta pela transformação de ideologias conservadoras e dominantes, ainda heteronormativas, que excluem meninas e meninos por suas identidades de gênero e opção sexual e lutar pelo compromisso da escola em ¿educar¿ para as questões humanas, e entre elas as referentes à sexualidade e ao gênero. / The research at Masters level sought to answer the question: how important that gender and sexuality dimensions acquire in the design of school directors in recognition or lack of discrimination and prejudice against lesbian, gay, bisexual, transsexual and transgender (LGBTT)? The overall aim was to investigate the conceptions of the acting directors in public schools Shark on prejudice and discrimination related to the subjects that have no correspondence between biological sex, gender identity and expression of sexuality socially expected. The specific objectives the study aimed to identify the conceptions of the directors on issues of gender, sex and sexuality; demonstrating the existence of prejudice and discrimination against LGBTT students in the design of the directors; examining the place of the directors against attitudes of prejudice and discrimination by the students, staff and faculty. The theoretical framework is guided us dialectical contributions, culturalist, identity and difference. The Queer Studies contributed to the understanding of the school as possible space of subversion of gender/sex standards, exceeding the proposals laying down the subjects in rigid, deterministic and conventional structures. The research was locus the school environment in the municipal Shark teaching, comprising six of the eight school units that provide the final grades of elementary school. The methodology was carried out through semi-structured interviews with six school directors semiestruturada. Com about the results showed that the discrimination and prejudices that arise at school or are referred by a limited work and unsystematic, or reduce to sermons involving the power granted to the director in demanding respect for differences. Sexuality is seen as linked to biological sex, and couples are seen as an extension of the idea of reproduction and the bias of preventing STDs/HIV/AIDS. Identified a gap in the initial and continuing training of directors with issues involving the world of sex and gender differences, so that the discussion in school is allocated to health professionals. In this sense, it is essential to highlight the school's challenge in the struggle for transformation of conservative and dominant ideologies, even heteronormative, which exclude girls and boys by their gender identities and sexual orientation and fight for the school¿s commitment to ¿educate¿ to human affairs, and including those related to sexuality and gender.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:riuni.unisul.br:12345/585 |
| Date | January 2015 |
| Creators | Silva, Jesualdo da |
| Contributors | Cruz, Tânia Mara |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNISUL, instname:Universidade do Sul de SC, instacron:UNISUL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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