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Previous issue date: 2018-03-09 / Sabemos que a capoeira é uma manifestação afro-brasileira que se consolidou historicamente
nas entranhas da tradição, mas que hoje permeia diversos espaços. Cientes disto, acreditamos
que o processo de transmissão dos saberes da capoeira se configura pela alteridade e que os
distintos saberes tais como o da tradição, o acadêmico e o dos docentes se relacionam com
esta manifestação cultural, dando-lhe diferentes sentidos e significados. No entanto,
consideramos que se faz necessário refletir como a área da Educação Física – recorte do
universo acadêmico - tem estabelecido relação com o saber da capoeira que advém do espaço
da tradição. São lógicas, tempos e espaços distintos ao se pensar o mesmo saber. Nesta
empreitada, a presente dissertação se propõe dialogar com estes diferentes saberes construídos
e estabelecidos socialmente para analisarmos como a capoeira chega ao contexto escolar
enquanto conteúdo da Educação Física. Com isso, surgem nossas questões de estudo: como a
produção do conhecimento em Educação Física se organiza para propor o ensino da capoeira
no ensino básico? O ensino da capoeira na Educação Física escolar considera os saberes da
tradição enunciados pelos mestres de capoeira? A luz destas questões, apresentamos como
objetivo geral deste escrito identificar e discutir o trato pedagógico do ensino da capoeira na
Educação Física escolar, considerando os diferentes saberes que influenciam a prática
docente. Para tanto, recorremos como caminho metodológico a abordagem da pesquisa
qualitativa de cunho descritivo. Inclinados a ouvir o que os saberes da tradição tinham a depor
sobre a capoeira e os seus processos de ensino-aprendizagem, entrevistamos seis mestres de
capoeira como representantes dessa manifestação. Buscando conhecer também o que dizem
os saberes acadêmicos, invocamos cinco livros do campo da Educação Física como produção
deste universo que indicam como a capoeira pode ser materializada na escola. Ambas foram
analisadas pela técnica de análise de conteúdo proposta por Laurence Bardin. Ademais,
buscando entrelaçar o resultado destas análises, entrevistamos os professores de Educação
Física do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte
(IFRN) para perceber como estes acionam a capoeira e se eles se aproximam destas duas
matrizes do conhecimento. Apontamos sobre a necessidade de considerar os saberes da
capoeira que se consolidou através da tradição, pois identificamos o quanto este espaço depõe
com legitimidade sobre os processos de ensino desta prática. Reconhecemos também a
unidade que seguem os livros analisados e que de certa forma, dialogam com os saberes
enunciados pelos mestres. Sobre o acionamento da capoeira na escola nota-se que ainda é
fragilizada, mas que há um reconhecimento dos professores de Educação Física do IFRN
sobre sua importância histórica e cultural, além do incipiente diálogo dos professores da
escola com o universo da tradição. / We know that capoeira is an Afro-Brazilian manifestation that has consolidated itself
historically in the bowels of the tradition, but that today it permeates several spaces. Aware of
this, we believe that the process of transmitting the knowledge of capoeira is shaped by
otherness and that the different knowledge such as tradition, academics and teachers relate to
this cultural manifestation, giving different purports and meanings. However, we consider that
it is necessary to reflect how the area of Physical Education - a cut of the academic universe -
has established a relationship with the knowledge of capoeira that comes from the space of
tradition. Logics, time and spaces are different from thinking the same knowledge. In this
endeavor, the present dissertation proposes to dialogue with this different knowledge which is
built and socially established to our analysis of how capoeira arrives in the school context as a
content of Physical Education. With this came our study questions: how the production of
knowledge in Physical Education is organized to propose the teaching of capoeira in basic
education? Does the teaching of capoeira in the School Physical Education consider the
knowledge of tradition enunciated by the masters of capoeira? In view of these questions, to
identify and to discuss the pedagogical treatment of capoeira teaching in Physical School
Education are the general objective of this paper, considering the different knowledge that
influences the teaching practice. With this purpose, we used as methodological approach the
descriptive qualitative research. Inclined to listen what the traditional knowledge had to testify
about capoeira and its teaching-learning processes, we interviewed six masters of capoeira as
representatives of this manifestation. Seeking to know also what the academic knowledge
says, we invoke five books from the field of Physical Education as a production of this
universe that indicate how the capoeira can be materialized in the school. Both were analyzed
by the content analysis technique proposed by Laurence Bardin. In addition, trying to
interweave the results of these analyzes, we interviewed the physical education teachers of the
Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte (IFRN) to
understand how they trigger capoeira and if they approach these two matrices of knowledge.
We indicate the need to consider the knowledge of capoeira that has consolidated through
tradition, since we have identified how much this space legitimizes the teaching processes of
this practice. We also recognize the unity that follows the analyzed books and that, in a
certain way, they dialogue with the knowledge enunciated by the masters. Regarding the use
of capoeira in school, it is noted that it is still fragile, but that there is recognition of IFRN
Physical Education teachers about its historical and cultural importance, as well as the
incipient dialogue of the school teachers with the universe of tradition.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/25372 |
| Date | 09 March 2018 |
| Creators | Silva, Rayanne Medeiros da |
| Contributors | 01207747475, Surdi, Aguinaldo Cesar, 80635733900, Leiro, Augusto César Rios, 29132851553, Soares, Marta Genu, 11704314291, Medeiros, Rosie Marie Nascimento de, 00854114424, Araújo, Allyson Carvalho de |
| Publisher | PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA, UFRN, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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