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Previous issue date: 2015-08-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work aims to investigate in which ways the technological advancement and the
availability of learning resources, free and at a distance, influence the very process of teaching
and learning, the broad access of student talents to the learning system, the development of
competencies and the redefinition of the role of teachers and learning institutions in this new
context. Beginning with the analysis of the impacts caused by the technological revolution in
the educational field, with the application of a fundamental concepts synthesis to the
tendencies of adoption of new technologies, this work emphasizes the so called open distance
learning platforms. These have been outspreading fast in the recent years, originating from
formal initiatives by universities and faculty around the world, or even from independent
projects, lead by investment groups or even business and cultural leaders. The research
method chosen was the study of a practical case, that of the MIT OpenCourseWare platform
(OCW), conducted by means of reviewing and interpreting documents, contents, reports and
statistics available for the general public about OCW, supported by information obtained
through a visit to the operational headquarter of OCW, in Cambridge, USA. This work
intends to bring light to the positive effects of making available a broad portfolio of courses,
with great quality, at a distance, with no cost and no pre-requisite for admission, with respect
to the attraction of student talents all over the world, to the change in the way by which
professors plan and deliver their teaching activities, and to the improvement of the academic
and management projects in a traditional institution, world renowned academically and by all
other beneficiaries: the students themselves, the self-learners, the faculty and the market.
Throughout its investigative route, this work tries to encompass some emerging concepts,
such as “educational suppliers ecosystem”; “generative teaching and learning” and “metaprofessors”.
Finally, from the results obtained with the practical case study, and the
integration of various concepts in a broad systemic view this work suggests pathways that
should be pursued by educational institutions to maintain their relevance in this new
paradigm. / Esta dissertação investigou de que maneiras o avanço tecnológico e a disponibilização de
recursos de ensino e aprendizagem a distância e gratuitos influenciam o próprio processo de
ensino e aprendizagem, o acesso amplo de talentos ao sistema de ensino, o desenvolvimento
de competências e a redefinição do papel de professores e instituições de ensino nesse novo
contexto. Partindo da análise dos impactos causados pela revolução tecnológica na área
educacional, com a aplicação de um recorte de conceitos fundamentais às tendências de
implantação de diversas novas tecnologias, debruçou-se com mais ênfase nas chamadas
plataformas abertas de ensino a distância. Estas vêm proliferando nos anos recentes, oriundas
de iniciativas formais, conduzidas por universidades e faculdades ao redor do mundo, ou de
projetos avulsos, capitaneados por grupos de investidores ou até mesmo de líderes
empresariais e culturais. O método de pesquisa escolhido foi um estudo de um caso prático,
da plataforma MIT OpenCourseWare (OCW), conduzido mediante revisão e interpretação de
documentos, conteúdos, relatórios e estatísticas disponíveis para consulta pública sobre o
próprio caso, apoiadas pelas informações obtidas in loco numa visita técnica à sede
operacional do OCW, em Cambridge, nos EUA. Esta dissertação pretendeu evidenciar os
efeitos positivos da disponibilização de um amplo portfólio de cursos de qualidade, a
distância, sem custo e sem pré-requisitos de admissão, no tocante à atração de talentos
discentes em escala global, mudança na maneira pela qual os docentes planejam e conduzem
suas atividades de ensino e aperfeiçoamento dos projetos pedagógicos e de gestão em uma
instituição de ensino tradicional, reconhecida mundialmente, tanto pela comunidade
acadêmica como pelos outros beneficiários de sua atuação: os próprios alunos formais, os
aprendizes autodidatas, o corpo docente e o mercado. Em seu percurso investigativo,
procurou-se delimitar alguns conceitos emergentes, tais como “ecossistema de fornecedores
educacionais”, “ensino generativo” e “meta-professores”. Finalmente, a partir dos resultados
obtidos no caso prático, e da incorporação dos diversos conceitos numa visão geral e
sistêmica, foram sugeridos caminhos que devem ser adotados pelas instituições de ensino para
manter sua relevância num novo paradigma educacional.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.mackenzie.br:tede/3048 |
| Date | 12 August 2015 |
| Creators | Mirshawka Junior, Victor |
| Contributors | Azevedo, Wilton Luiz de, Hooper, Silvana Seabra, Santos, Luciane dos |
| Publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie, Educação, Arte e História da Cultura, UPM, Brasil, Centro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do Mackenzie, instname:Universidade Presbiteriana Mackenzie, instacron:MACKENZIE |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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