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Previous issue date: 2009-01-14 / A amostra foi constitu?da de onze crian?as portadoras da s?ndrome (idade cronol?gica m?dia: 9 anos e 10 meses), as quais foram avaliadas quanto ? consci?ncia fonol?gica, n?vel de escrita, mem?ria de trabalho auditiva e inteligibilidade de fala. O instrumento utilizado neste estudo para avaliar a consci?ncia fonol?gica apresenta tarefas divididas em n?vel da s?laba e n?vel do fonema, a seq??ncia das mesmas segue o grau de dificuldade de crian?as com desenvolvimento t?pico. O tempo de letramento escolar das crian?as, referente ao tempo de contato com o ensino da l?ngua escrita em contexto formal, foi obtido atrav?s de um question?rio aplicado aos pais ou respons?veis e de contato com as escolas dos integrantes. Os resultados mostraram que os sujeitos deste estudo apresentaram n?veis mensur?veis de consci?ncia fonol?gica atrav?s da aplica??o do CONFIAS. Os participantes apresentaram maior facilidade na resolu??o de tarefas que exigiam consci?ncia sil?bica. Tarefas que requerem manipula??o de constituintes fonol?gicos, tanto no n?vel sil?bico quanto fon?mico, foram dif?ceis para os sujeitos desta pesquisa. A seq??ncia (grau de dificuldade) das tarefas do n?vel da s?laba do CONFIAS foi diferente para as crian?as com s?ndrome de Down avaliadas. Os indiv?duos deste estudo apresentaram diferentes hip?teses de escrita, as quais apresentaram associa??o positiva significativa com os escores da avalia??o da consci?ncia fonol?gica. O desempenho dos sujeitos com s?ndrome de Down na avalia??o da consci?ncia fonol?gica foi significativamente inferior ao de crian?as com desenvolvimento t?pico, apesar de mesma hip?tese de escrita. Os escores da avalia??o da consci?ncia fonol?gica apresentaram uma correla??o positiva significativa com as medidas de mem?ria de trabalho auditiva. A inteligibilidade de fala tamb?m mostrou, ao contr?rio do tempo de letramento escolar, associa??o significativa com a consci?ncia fonol?gica. Pode-se dizer, ent?o, que, para os participantes deste estudo, o aprendizado da escrita, o segmento a ser analisado, a mem?ria de trabalho auditiva e a inteligibilidade de fala influenciaram o desempenho dos participantes na avalia??o da consci?ncia fonol?gica. A partir de resultados deste estudo foi poss?vel concluir que a consci?ncia sil?bica pode aprimorar-se com a alfabetiza??o em sujeitos com s?ndrome de Down. J? a consci?ncia fon?mica parece surgir como resultado do aprendizado da escrita
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.pucrs.br:tede/1889 |
| Date | 14 January 2009 |
| Creators | Pinto, B?rbara de Lavra |
| Contributors | Lamprecht, Regina Ritter |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Programa de P?s-Gradua??o em Letras, PUCRS, BR, Faculdade de Letras |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS, instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, instacron:PUC_RS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 8447345070736321569, 500, 600, -2856882280194242995 |
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