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Previous issue date: 2012-03-28 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este trabalho, intitulado “Temporalidades no/do cotidiano da Educação Infantil”,
desenvolvido no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de
Juiz de Fora teve como discussão central temporalidades no/do cotidiano escolar.
Temporalidades se referem às múltiplas formas de lidar, de relacionar, de organizar o
tempo, ou seja, a experiência no e com o tempo. O objetivo da pesquisa foi
problematizar/conversar acerca de indícios de temporalidades no/do cotidiano escolar com
professoras da Educação Infantil, de uma escola de educação em tempo integral de Juiz de
Fora, Minas Gerais. Busquei responder a seguinte questão: o que narram as professoras a
respeito dos indícios de temporalidades no/do cotidiano escolar? As autoras e os autores
com os quais dialoguei fazem parte da perspectiva teórico-político-epistemológicometodológica
da pesquisa no/do/com o cotidiano, a qual embasou a pesquisa, na qual teci
dois movimentos. O primeiro foi o mergulho no cotidiano de uma turma de segundo
período da Educação Infantil, pesquisando temporalidades no/do cotidiano escolar, no
segundo semestre de 2010. Nesse movimento, os indícios de temporalidades foram
anotados em um caderno na forma de narrativas. Para o segundo movimento da pesquisa,
no primeiro semestre de 2011, organizei cinco encontros com as professoras da Educação
Infantil, aos quais dei o nome de cirandas de conversa, em que foram expressas as ideias,
as noções, os saberesfazeres que circulavam entre nós. Na tessitura dessa pesquisa
emergiram as seguintes temporalidades: temporalidades na/da escola de educação em
tempo integral, temporalidades tecidas no currículo, temporalidades de crianças da
Educação Infantil. Ao experienciar a pesquisa, pude perceber que apenas a ampliação do
tempo escolar para a criança, para a professora e o professor não resolve as dificuldades e
nem os conflitos com os quais a escola se depara. Uma série de fatores precisa estar
articulada à ampliação do tempo na escola, como o trabalho coletivo, a formação em
contexto, um currículo tecido no/com o cotidiano e a convivência com as múltiplas
temporalidades de crianças. / This study, entitled “Temporalities in the Everyday Life of Child Education”, developed by
the Federal University of Juiz de Fora Post-Graduation Program, focused on the central
debate over temporalities in/about the everyday life at a school setting. Temporality refers
to the various ways to deal with, relate to, and organize time, i.e., experience in and with
time. The objective of this investigation was to problematize/discuss about temporality
hints in/about the everyday life at a school setting with Child Education teachers at a fulltime
education school in Juiz de Fora, Minas Gerais. I tried to answer the question “What
do teachers say about temporality hints in/about the everyday life at school setting?”
Authors on which I based this study are part of the theoretical-political-epistemologicalmethodological
research perspective in/about/with everyday life, from which I could draw
two movements. The first was the immersion into the everyday life of a Child Education
second year class by investigating temporalities in/about the everyday life at a school
setting, in the second semester 2010. Hints of temporality in this movement were annotated
on a notebook in narrative style. For the second movement under investigation, which took
place in the first semester 2011, I arranged five meetings called conversation circles with
Child Education teachers, during which circulating ideas, notions, and knowledge were
expressed. During the preparation for this research the following temporalities emerged:
full-time education school temporalities, curriculum-based temporalities, Child Education
children-related temporalities. By experiencing the investigation, I could perceive that
increased school time alone for children and teachers does not resolve the challenges and
conflicts faced by school. A number of factors must be linked to school time, such as
collective work, a contextual education, a curriculum based on everyday life and dealing
with multiple child temporalities.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:hermes.cpd.ufjf.br:ufjf/1993 |
| Date | 28 March 2012 |
| Creators | Oliveira, Cristiane Elvira de Assis |
| Contributors | Marques, Luciana Pacheco, Silva, Léa Stahlschmidt Pinto, Coelho, Lígia Martha Coimbra da Costa, Correia, Teodósia Sofia Lobato |
| Publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora, Programa de Pós-graduação em Educação, UFJF, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFJF, instname:Universidade Federal de Juiz de Fora, instacron:UFJF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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