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Previous issue date: 2015-09-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This work 'The childhood permeated by consumerism and challenges to teaching ", developed
in the Graduate Program in Education UFG – Jataí, in the search line Educational Policy,
Management and Teacher Training, under the guidance of Professor Dr. Lais Leni Oliveira
Lima, seeks to unveil the contradictions that surround education, teacher childhood and the
contemporary child. For this analysis, we start the investigation of the historical, political,
economic and social entirety that surround the Early Childhood Education (ECE) and the
Brazilian historical subjects who are inserted in it, in order to understand how capital entered
the walls of the school, fetishized childhood, became poor teacher training and misread the
role of school as a place for acquiring knowledge. It became necessary to understand the
dynamics of contemporary society, the Marxist conceptions of work, the process of alienation
and consumerism. In this sense, the expectations that permeate the research approach to
understanding the capital of the company and how it incorporated childhood, children and
education. Therefore, it was necessary to examine the relationship between the social
construction of childhood began in the seventeenth century and the practice of child
consumerism in the XXI century, trying to understand the child and the work be directed at
this stage of human development today. Encompass paths that were built by the logic of
capital to transform children into demanding consumers, it is essential to understand the
dynamics that are effective in Brazilian ECE schools in contemporary times, because the
practice of exacerbated consumption in its various developments, changed the views of
humanity and consequently childhood and education, as promoted an intense process of
alienation from the first years of life. The objective is to investigate the relationship between
education and consumption of children belonging to the hegemonic classes and frequenters of
private educational institutions in the city of Rio Verde, in order to think how these classes
influence the way of being and of the lower classes. The methodological approach is realized
by the bias of historical and dialectical materialism and historical-critical theory, to
understand the dynamics of ECE start from an analysis that united qualitative and quantitative
analysis in the process of semi structured interviews and questionnaires. The process of
"naturalization" of consumption, which began with the advent of liberal bourgeois society and
currently promoted by neoliberal society, made this practice enter therein the school walls,
making it a challenge to teaching of the EI teachers and the effectiveness of teaching and
learning, which requires a teaching work that transcends the limitations alienating promoted
by the Capital society. The work of the theoretical contributions of Ariès (1981), Marx (1996;
2007; 2009 and 2013), Mézáros (2006; 2008; 2011), Vygotsky (2007; 2009; 2014th; 2014b),
Gramsci (1979) and Saviani ( 2000; 2007; 2012; 2013), Arce (2001; 2004; 2005; 2007) with a
view to understanding the process of human development and the overcoming of capital the the
company's contradictions / O presente trabalho “A Infância permeada pelo consumismo e os desafios ao trabalho
docente”, desenvolvido no programa de Pós-Graduação em Educação UFG – Jataí na linha de
pesquisa Políticas Educacionais, Gestão e Formação de Professores, sob a orientação da Profª
Drª Laís Leni Oliveira Lima, busca desvelar as contradições que circundam a educação, o
professor a infância e a criança contemporânea. Para a referida análise, parte-se da
investigação da totalidade histórica, política, econômica e social que circundam a Educação
Infantil (EI) brasileira e os sujeitos históricos que nela estão inseridos, a fim de compreender
como o capital adentrou as paredes da escola, fetichizou a infância, precarizou a formação
docente e descaracterizou o papel da escola como espaço de aquisição de conhecimentos.
Tornou-se necessário compreender a dinâmica da sociedade atual, as concepções de trabalho
marxiano, o processo de alienação e consumismo. Neste sentido, as expectativas que
permeiam a pesquisa aproximam-se da compreensão da sociedade do capital e como esta
incorporou a infância, as crianças e a educação. Para tanto, fez-se necessário analisar a relação
existente entre a construção social da infância iniciada no século XVII e a prática do
consumismo infantil no século XXI, buscando compreender o ser criança e o trabalho
direcionado a esta etapa do desenvolvimento humano na atualidade. Abranger os caminhos
que foram construídos pela lógica do capital para transformar crianças em consumidores
exigentes, é essencial para entender a dinâmica que se efetiva nas escolas de EI brasileiras na
contemporaneidade, pois a prática do consumo exacerbado, em seus diferentes
desdobramentos, alterou as concepções de humanidade e consequentemente de infância e
educação, à medida que promoveu um intenso processo de alienação desde os primeiros anos
de vida. Objetiva-se investigar a relação entre a educação e o consumo das crianças
pertencentes às classes hegemônicas e frequentadoras de instituições de ensino privado na
cidade de Rio Verde-GO, a fim de pensar como estas classes influenciam o modo de ser e
estar das classes subalternas. A abordagem metodológica se efetiva pelo viés do materialismo
histórico-dialético e da teoria histórico-crítica, para compreender a dinâmica da EI partimos
de uma análise que uniu qualitativo e quantitativo no processo de análise das entrevistas
semiestruturadas e dos questionários. O processo de “naturalização” do consumo, iniciado
com o advento da sociedade burguesa liberal e atualmente promovido pela sociedade
neoliberal, fez com que esta prática adentrasse os muros da escola, tornando-se um desafio ao
trabalho docente dos professores da EI e para a efetivação do processo de ensino e
aprendizagem, o que demanda um trabalho docente que transcenda as limitações alienantes
promovidas pela sociedade do Capital. O trabalho parte das contribuições teóricas de Àries
(1981), Marx (1996; 2007; 2009 e 2013), Mézáros (2006; 2008; 2011), Vygotsky (2007;
2009; 2014a; 2014b), Gramsci (1979) e Saviani (2000; 2007;2012; 2013), Arce (2001; 2004;
2005; 2007) com vistas a compreender o processo de formação humana e a superação das
contradições da sociedade do capital.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/5422 |
| Date | 04 September 2015 |
| Creators | Carmo, Aline Cristine Ferreira Braga do |
| Contributors | Lima, Laís Leni Oliviera, Lima, Laís Leni Oliveira, Barbosa, Maria Valéria, Souza, Luis César de, Santos, Elisângela da Silva |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação (RJ), UFG, Brasil, Regional de Jataí (RJ) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -3895368716544833314, 600, 600, 600, 600, -8242256911923101003, -240345818910352367, 2075167498588264571 |
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