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Previous issue date: 2009-10-30 / This work presents a reflection about a pedagogic experience carried out in an
elementary school in the city of Pelotas, between the years 2002 and 2007. This
experience was concerned about inserting the students in a literate environment and
allowing them to have contact with various forms of child languages. The concept of
literacy was the constitutive basis of the pedagogical relationships. The students
were inserted in the universe of literate culture, ensuring them the marvelous and
pleasurable experience of reading, while also strengthening their reading habits. This
process has also unraveled actions relating the formation of the educators by
providing them with some pedagogic proposals permeated by practices and literacy
events, shared by children and educators. The experience was guided by Freire´s
and Freinet´s pedagogical principles. The encounter with these authors, on the
construction of the school s pedagogical plan provided a new way of seeing the
social and educational context. The study has theoretical support also on diverse
authors such as Soares, Kleiman, Britto, Faria, Street and Lahire / A dissertação de mestrado aqui apresentada trata de refletir uma experiência
pedagógica realizada em uma escola de Educação Infantil de Pelotas, entre os anos
de 2002 e 2007. Tal experiência teve a preocupação de inserir as crianças em um
ambiente letrado de forma intencional, com a preocupação de não deixar de
proporcionar às infâncias que circulam em seu interior o contato com as várias
linguagens infantis. O conceito de letramento foi a base constitutiva das
interrelações pedagógicas. As crianças foram inseridas no universo da cultura
letrada que resultou no prazer e no hábito de viver o encantamento do mundo
letrado. Esse processo desencadeou, também, ações em relação à formação das
educadoras ao proporcionar algumas propostas pedagógicas permeadas de
práticas e eventos de letramento, vividos entre crianças e as educadoras em forma
de rede. A experiência pautou-se em princípios e categorias pedagógicas de Freire
e Freinet. O encontro com esses autores, na construção da proposta pedagógica da
escola, proporcionou um novo modo de enxergar o contexto social e educacional. O
estudo tem o aporte teórico de Soares, Kleiman, Britto, Faria, Street e Lahire
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpel.edu.br:123456789/1613 |
| Date | 30 October 2009 |
| Creators | MADEIRA, Maria Cristina |
| Contributors | CPF:45846928072, http://lattes.cnpq.br/5179048135412088, GHIGGI, Gomercindo, CPF:28899083053, http://lattes.cnpq.br/7292902568135607, FIIGUEREDO, Marcio Xavier, CPF:1534430472, PERES, Eliane Teresinha |
| Publisher | Universidade Federal de Pelotas, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFPel, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPEL, instname:Universidade Federal de Pelotas, instacron:UFPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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