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Previous issue date: 2011-04-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work is dedicated to uncovering the impact of the educational policy of
expansion of elementary schooling in the city of Ponta Grossa, Paraná, Brazil. The
survey was conducted in 2009 in eight city schools. The chosen methodology was
qualitative in approach and in terms of data organization we were inspired by the
methodological procedure of Collective Subject Discourse (CSD), which made it
possible to gather together individual thoughts of a similar nature into collective
thought. In terms of data collection, semi-structured interviews were conducted in
each of the selected schools with the school director, school manager and two
classroom teachers who worked in the first year, totalling 30 individuals. The aims of
this study are: to discuss the referrals that the Ponta Grossa Department of
Education defined to organize the times and teaching spaces for the first year of
elementary school (nine year-old students); and to understand the impact on
elementary schooling of the policy of inclusion for six year-old children in public
municipal schools. Chapter 1 outlines the existing work found on the subject that is
recorded in the CAPES (Coordination of Improvement of Higher Education
Personnel) database as well as pointing out the relevance of this research. Chapter 2
gives a brief history of the 1934 Constitution until the Constitutional Amendment
059/2009. Chapter 3 discusses the foundations of theoretical and methodological
research, the paths followed in the search for empirical data, and the personal
characteristics and professional training of those participating in the survey. Chapter
4 contains the core of the study and therefore includes the voices of the participants
and an analysis of their discourses drawn from a reading of the didactic material.
This provides not only the voices of the participants but also an interpretation of their
discourses. Finally, the research shows that including children in school at the age of
nine requires a political, administrative and pedagogical approach and the absence
of these three factors makes it difficult to establish a policy. By ensuring that all
children from the age of six have access to compulsory education is undoubtedly an
opportunity to safeguard a right of citizenship. The survey also shows that the cut-off
age for enrollment of children in the first year of elementary school inhibits the
possibility of some children entering school. Among other results, we highlight: the
need for a better physical structure to receive the children; pedagogical clarity
regarding the work in year 1, the interplay between issues of early childhood
education and elementary schooling; investment in training for teachers and all who
work in schools, and fewer children in classrooms / O trabalho está voltado para desvelar os impactos pedagógicos da política de
ampliação do Ensino Fundamental no município de Ponta Grossa Paraná. A
pesquisa foi realizada no ano de 2009, em oito escolas municipais. A opção
metodológica foi a da abordagem qualitativa, e para a organização dos dados,
inspiramo-nos no procedimento metodológico do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC),
que possibilitou reunir os pensamentos individuais semelhantes em um pensamento
coletivo. Para a coleta dos dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas
com a diretora da escola, pedagoga e duas professoras que atuavam em cada uma
das escolas na turma do 1º ano, totalizando 30 sujeitos. O trabalho teve como
objetivos: discutir os encaminhamentos que a Secretaria Municipal de Educação da
cidade de Ponta Grossa definiu para organizar os tempos e espaços pedagógicos do
1º ano do Ensino Fundamental de nove anos e compreender os impactos no Ensino
Fundamental da política de inclusão das crianças de seis anos nas escolas da rede
pública municipal de ensino. No primeiro capítulo, estão explicitados os trabalhos
encontrados sobre a temática, que estavam registrados no banco de dados da
CAPES, além de apontar a relevância da presente pesquisa. O segundo capítulo
traça uma trajetória histórica da Constituição de 1934 até a Emenda Constitucional
059/2009. Os fundamentos teóricos e metodológicos da pesquisa, os caminhos
trilhados para a busca dos dados empíricos, quem foram os sujeitos bem como suas
características pessoais, profissionais e de formação estão organizados no terceiro
capítulo. O quarto capítulo constitui-se como o âmago do estudo, contempla os
discursos dos sujeitos, elaborados a partir dos eixos de análise construídos com
base na leitura do material empírico. Neles estão contidas as vozes dos sujeitos,
bem como a interpretação desses discursos. Por fim, a pesquisa revela que incluir
as crianças na escola de nove anos exige um tratamento político, administrativo e
pedagógico e que, na ausência desses três fatores, é difícil implantar uma política.
Garantir a todas as crianças de seis anos o acesso à educação obrigatória é, sem
dúvida, a oportunidade de resgatar um direito de cidadania. A pesquisa também
evidenciou que o corte etário para a matrícula da criança no primeiro ano do Ensino
Fundamental inibe a possibilidade de ingresso da criança na escola. Entre outros
resultados, destacam-se: a necessidade de melhor adequação na estrutura física
para receber as crianças; clareza pedagógica para o trabalho no 1º ano;
entrosamento entre as questões da Educação Infantil e do Ensino Fundamental;
investimentos pontual na formação dos professores e de todos os que trabalham na
escola, além de menor número de crianças nas salas de aula
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9564 |
| Date | 29 April 2011 |
| Creators | Tenreiro, Maria Odete Vieira |
| Contributors | Chizzotti, Antônio |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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