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Previous issue date: 2015-02-27 / Estudo de caráter exploratório e analítico das vertentes teóricas perceptíveis nas
bibliografias das disciplinas sobre memória em universo composto pelos Programas
de Pós-graduação de nível acadêmico em Ciência da Informação no Brasil para
identificar as concepções de memória adotadas no ensino. Define um corpus de
análise constituído pelas ementas e bibliografias referenciadas nos planos de ensino
das disciplinas que apresentam o uso do termo Memória em sua nomenclatura. Na
metodologia, por meio de pesquisa de campo, identifica estes programas no site da
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Por meio de
instrumentos de organização do conhecimento e de estudos métricos, relaciona as
propostas das disciplinas, analisa a tipologia material das referências bibliográficas,
os periódicos referenciados e suas áreas de conhecimento. Por meio de pesquisa
bibliográfica, analisa os autores recomendados e a literatura pertinente para a
compreensão dos conceitos e pressupostos, necessária à análise de conteúdo
fundamentada em Bardin (2011). Parte do pressuposto de que a bibliografia
representa uma seleção de conteúdos registrados, cognitivos e simbólicos a partir
de elementos constantes em domínios construídos historicamente e
deliberadamente transmitidos pelos professores aos seus alunos, cuja organização é
institucionalizada em forma de disciplinas, com a intenção de garantir ao estudante
acesso ao conhecimento pertinente. Nos resultados, a pesquisa identifica uma forte
influência de autores franceses nas bibliografias para o ensino da Memória. Conclui
que a interdisciplinaridade do tema é perceptível nas disciplinas que discutem a
memória em contextos específicos que as diferenciam. Constata que as concepções
teóricas sobre a memória mais evidentes nas bibliografias selecionadas pelos
professores são a memória individual, a memória coletiva e a memória social, sendo
estas concepções diretamente relacionadas em seus pressupostos teóricos, e que
as bibliografias indicadas pelos professores são selecionadas a partir de um
repertório pessoal, mas construído coletivamente em meio à cultura, na qual se
destacam autores dominantes. Essa premissa permite compreender como as
indicações bibliográficas têm legitimado conteúdos, conhecimentos, autores e
orientado a formação na pós-graduação sobre os aspectos constitutivos da
conceituação de memória.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/14101 |
| Date | 27 February 2015 |
| Creators | CÂMARA, Rafael Silva da |
| Contributors | BUFREM, Leilah Santiago |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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