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Previous issue date: 2017-04-24 / This dissertation was developed in the Master's Program in Education, in the research's line of Pedagogical Formation and Practice of Professional Teacher, from the University of Western Sao Paulo. The research aims to analyze the resources needed so that virtual learning environments can enable accessibility, autonomy and independence for students with visual impairment. This research adopts a qualitative approach. The study was carried out at a Public Higher Education Institution (HEI), located in the state of Sao Paulo, Brazil, which has been offering distance education courses since 2009, period in which was set up its Distance Education Center (known as NEaD). In this context, the Virtual Learning Environment (VLE) used by this HEI in the offer of courses in distance learning was analyzed. In addition to the analysis of this VLE, with the purpose of enriching the data and analyzes carried out, as well as to identify the level of accessibility of the learning environment and resources available, this study considered the participation of two subjects, that is, two Students Target Audience of Special Education (known as EPAEE) with visual impairment. The following instruments were used to collect data: observation and semi-structured interview. Researchers such as Moran, Santarosa, Sonza, Schlünzen, Trentin, Valente among others were studied in order to address aspects related to accessibility and technologies. Based on data gathered from the researcher's observation, added to information obtained with the invited participants and the theoretical basis studied, it was possible to present indicators needed for the inclusion of people with visual impairment in VLE in online courses, understanding which changes HEIs should trigger to adjust the attendance to these people / A presente dissertação foi desenvolvida no Programa de Mestrado em Educação, na linha de pesquisa de Formação e Prática Pedagógica do Profissional Docente, da Universidade do Oeste Paulista. A pesquisa apresenta como objetivo geral, analisar os recursos necessários para que os ambientes virtuais de aprendizagem possibilitem a acessibilidade em um curso a distância, autonomia e independência de estudantes com deficiência visual. Esta pesquisa adota um enfoque qualitativo. O estudo foi realizado em uma Instituição de Ensino Superior (IES) pública, localizada no estado de São Paulo/SP, que oferta cursos na modalidade a distância desde 2009, período no qual implantou seu Núcleo de Educação a Distância (NEaD). Nesse contexto, foi analisado o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) utilizado por essa IES na oferta de cursos em EaD. Além da análise desse AVA, com o propósito de enriquecimento dos dados e análises realizadas, bem como da identificação do nível de acessibilidade do ambiente de aprendizagem e recursos disponíveis, foi considerada, nesta pesquisa, a participação de dois sujeitos, ou seja, de dois Estudantes Público Alvos da Educação Especial (EPAEE) com deficiência visual. Para a coleta de dados, foram utilizados os seguintes instrumentos: observação e entrevista semiestruturada. Também foram consultados pesquisadores como Moran, Santarosa, Sonza, Schlünzen, Trentin, Valente, entre outros, para abordar aspectos relacionados à acessibilidade e tecnologias. A partir dos dados levantados da observação da pesquisadora, somados às informações obtidas através dos sujeitos convidados e da base teórica estudada, tornou possível a apresentação de indicadores necessários para a inclusão de pessoas com deficiência visual (PDV) em AVA, em cursos na modalidade on-line e quais mudanças as IES devem desencadear para adequar o atendimento a essas pessoas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:bdtd.unoeste.br:jspui/1026 |
| Date | 24 April 2017 |
| Creators | Siqueira, Ana Lucia Farão Carneiro de |
| Contributors | Gitahy, Raquel Rosan Christino, Santos, Danielle Aparecida Nascimento, Schlünzen, Elisa Tomoe Moriya, Sousa, Sidinei de Oliveira |
| Publisher | Universidade do Oeste Paulista, Mestrado em Educação, UNOESTE, Brasil, Mestrado em Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNOESTE, instname:Universidade do Oeste Paulista, instacron:UNOESTE |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 2617564530193333365, 500, 500, 600, 2617564530193333365, -240345818910352367 |
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