This research has the general objective understanding of curricular setting of physical
education discipline in the wider curriculum CODAP-UFS; having as a landmark - cut - the
time period from 1959 until 1996. Whereas on numerous curriculum theme approaches can be
found on the horizon of the investigation, like the sociological, legal, political, economic,
educational, pedagogical approaches etc., study the specific curriculum of Physical Education
under the "history of the school curriculum" reminds us of the necessary understandings and
fields about theoretical and methodological elements that constitute the foundations of
historiographical look and inclinations for this research field; that is the education in the wake
of their problems. In this sense, the well demarcated object of this work is the curriculum of
physical education and its transformations linked to curriculum development CODAP-UFS.
Our hypothesis considers the dialectical relationship between both curricular stories, and in
this sense we hold two possibilities to observe the way that physical education materialized in
the curriculum. The theoretical and methodological foundations of our study can be found in
the academic and scientific field of History Curriculum, not losing sight of the history of
school subjects, based on the reading of Chervel studies (1990) and Goodson (1995). In
addition to concepts such as school culture, from Julia (2001). We use historical research
field, such as qualitative approach. We follow the methodological guidance grounded in the
new studies of educational historiography, and use historical sources, documents, laws,
institutional acts, newspapers, photographs. Also we use oral history to get more elements to
the understanding of our object of study for this interview 03 physical education teachers who
taught classes in the given period in this study. From the data found can say that Physical
Education was present in the curricular organization Application College since its opening,
and most of the time was as educational practice in order to contribute to shaping individuals
to social life, where rules and discipline must be seized. The teaching staff who taught
Physical Education at the UFS Application College was composed of invited teachers, others
were affiliated with the course of Physical Education of the UFS, some were provided by the
State Department of Education of Sergipe, others came from contest to substitute and
effective teacher of own institution. Physical education is seen as a discipline when observing
the need for specific teachers and prepared to organize and guide their teaching,
knowledgeable individuals from knowledge specific to this area and specific and government
agencies to care for your education. As for the knowledge taught in the Physical Education
identified gymnastics, sports, knowledge related to health and hygiene. Knowledge taught
through practical classes and lectures, often without presenting a continuity as noted in school
reports. Regarding the curriculum UFS Application College observed the presence of events,
experiences and attitudes that marked the passage of students through physical education. We
noticed that there was a dialectical relationship between curriculum of Physical Education and
UFS Application College curriculum the study period, given that the teachers interviewed
showed no institutional guidance in relation to the curricular organization of physical
education taught by them. / Esta pesquisa tem como objetivo geral a compreensão da configuração curricular da
disciplina Educação Física no currículo mais amplo do CODAP-UFS; tendo como marco –
recorte – temporal o período de 1959 até 1996. Considerando que sobre o tema do currículo
inúmeras abordagens podem ser encontradas no horizonte das investigações, a exemplo dos
enfoques sociológicos, jurídicos, políticos, econômicos, didáticos, pedagógicos etc., estudar o
currículo específico da Educação Física no âmbito da “história do currículo escolar” nos
remete à necessárias compreensões e domínios acerca de elementos teóricos e metodológicos
que constituem os fundamentos do olhar historiográfico e de suas inclinações para este campo
de pesquisa; que é o da Educação, na esteira de seus problemas. Nesse sentido, o objeto bem
demarcado deste trabalho é o currículo da Educação Física e suas transformações atreladas ao
desenvolvimento curricular do CODAP-UFS. Nossa hipótese considera a relação dialética
entre ambas histórias curriculares, e neste sentido sustentamos duas possibilidades de
observar a forma com que a Educação Física se materializou no currículo. Os fundamentos
teórico-metodológicos de nosso estudo podem ser encontrados no campo acadêmicocientífico
da História do Currículo, não perdendo de vista a história das disciplinas escolares,
com base na leitura dos estudos de Chervel (1990) e de Goodson (1995). Além de conceitos
como cultura escolar, a partir de Julia (2001). Utilizamos a pesquisa histórica de campo, como
abordagem qualitativa. Seguimos a orientação metodológica embasada nos novos estudos da
historiografia educacional, e utilizamos fontes históricas, documentação, leis, atas da
instituição, jornais, fotografias. Utilizamos tambem a história oral para conseguir mais
elementos para o entendimento do nosso objeto de estudo, para isto entrevistamos 03
professores de Educação Física que ministraram aulas no período determinado neste estudo. A
partir dos dados encontrados podemos afirmar que a Educação Física esteve presente na
organização curricular do Colégio de Aplicação desde sua inauguração, sendo que na maior
parte do tempo esteve enquanto prática educativa, no sentido de contribuir para moldar os
indivíduos para a vida social, onde regras e disciplina precisam ser apreendidas. O quadro de
professores que ministraram a Educação Física no Colégio de Aplicação da UFS foi composto
por professores convidados, outros tinham vínculo com o curso de Educação Física da UFS,
alguns foram cedidos pela Secretaria Estadual de Educação de Sergipe, outros entraram a
partir de concurso para professor substituto e efetivo da propria instuição. A Educação Física
passa a ser vista como disciplina quando se observa a necessidade de professores especificos e
preparados para organizar e orientar seu ensino, individuos conhecedores dos conhecimentos
específicos a esta área e de órgãos específicos e governamentais para cuidar de seu ensino.
Quanto aos conhecimentos ensinados na Educação Física identificamos a ginástica, esportes,
conhecimentos relacionados à saúde e higiene. Conhecimentos ensinados através de aulas
práticas e aulas teóricas, sem muitas vezes apresentar uma continuidade conforme
observamos nas cadernetas escolares. No que tange ao currículo do Colégio de Aplicação da
UFS observamos a presença de acontecimentos, vivências e atitudes que marcaram a
passagem dos alunos pela Educação Física. Pudemos perceber que não houve uma relação
dialética entre curriculo da Educação Física e currículo do Colégio de Aplicação da UFS no
período estudado, tendo em vista que os professores entrevistados evidenciaram não haver
orientação institucional no que se refere à organização curricular da Educação Física
ministrada por eles.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ri.ufs.br:riufs/4809 |
| Date | 29 July 2016 |
| Creators | Guimarães, Mariza Alves |
| Contributors | Silva, Renato Izidoro da |
| Publisher | Universidade Federal de Sergipe, Pós-Graduação em Educação, UFS, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFS, instname:Universidade Federal de Sergipe, instacron:UFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0038 seconds