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Previous issue date: 2009-08-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This Master's degree dissertation aims at analysing how Portuguese language textbooks (PLT)
use multimodal genres, in particular the newspaper comic strip, investigating whether the
genre is used taking into consideration their semantic-discourse and pragmatic aspects or if it
is used only as an excuse for grammatical analysis. The text research, which was of
qualitative-interpretative in nature, attempts to answer the following questions: 1) How was
the newspaper comic strip genre dealt with in the Portuguese language textbook, as text or as
pretext?; 2) Is there guidance given to the teacher on dealing with multimodal texts in the
PLT?; 3) Do the suggested activities in the textbook for the comic strips lead the learner to a
critical reading of all the semiotic modes in the text (verbal and non-verbal)? and 4) What
concepts of language are presented in the heading of the activities suggested by the authors?
The corpus of our analysis was a collection of textbooks from the 5th to the 8th grade of
elementary school (3rd and 4th cycles), recommended by the Ministry of Education in the 2008
National Textbook Programme (PNLD/08) Portuguese: Language by Willian Roberto
Cereja and Thereza Cochar Magalhães. In order to do that, we traced the historical concept of
the genre in Rhetoric, Poetry and Linguistics, from Bakhtin (2006 [1992]), Marcuschi
(2005, 2006, 2008), in the Bazerman's (2005) concept of genre as social action and we
followed the socio-interactionist perspective outlined in the works of Bronckart (2003), Dolz
and Schneuwly (2007) who take the genre concept of Bakhtin, granting it a place of relevance
in language teaching. Our analysis allowed us to verify that comic strips appear in every
single chapter in the PLT and has great pedagogic potential for they are constituted of true
socio-communicative formats. However, they are presented in a mutilated manner and, in the
activities in which they are used, it is not the socio-discursive characteristics of the genre
which are used. That is, 70.91% of the comic strips in the activities of the PLT in question are
used as pretext for grammar and spelling exercises, which leads us to conclude that, in
relation to the treatment given to this genre, the PLT adopts traditional conception of language
teaching. / Esta dissertação de mestrado teve como objetivo geral analisar como o livro didático de
língua portuguesa (LDP) utiliza os gêneros multimodais, em particular a tira, investigando se
esse gênero é explorado levando-se em consideração seus aspectos semântico-discursivo e
pragmáticos ou se é utilizado apenas como pretexto para análise gramatical. A pesquisa
documental, de caráter qualitativo-interpretativo, tenta responder as seguintes questões: 1)
Que tratamento tem sido dado pelo livro didático de Português ao gênero tira tratamento de
texto ou de pretexto?; 2) Existe orientação sendo dada ao professor para o trabalho com textos
multimodais no LDP?; 3) As atividades propostas pelo livro didático para as tiras levam o
aluno à leitura crítica de todos os modos semióticos presentes no texto (verbal e não-verbal)?
e 4) Que concepções de linguagem são apresentadas nos enunciados das atividades propostas
pelos autores? Nossa análise teve como corpus uma coleção de livros didáticos de 5ª a 8ª
séries do Ensino Fundamental (3º e 4º ciclos), recomendados pelo MEC no Programa
Nacional do Livro Didático de 2008 (PNLD/08) - Português: Linguagens dos autores Willian
Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães. Para tanto, fizemos o percurso histórico da
concepção de gênero na retórica, na poética e na linguística, a partir de Bakhtin (2006
[1992]), Marcuschi (2005, 2006, 2008), no conceito de gênero como ação social de Bazerman
(2005) e seguimos a perspectiva sociointeracionista delineada nos trabalhos de Bronckart
(2003), Dolz e Schneuwly (2007) que retomam a concepção de gênero de Bakhtin, dando a
esta um lugar de destaque no ensino de língua. A nossa análise nos permitiu constatar que a
tira aparece em todos os capítulos do LDP e tem grande potencial pedagógico por
constituírem-se verdadeiras formas sociocomunicativas; contudo são apresentadas mutiladas
e, nas atividades em que elas são usadas, não são as características sócio-discursivas do
gênero que são exploradas. Isto é 70,91% das tiras presentes nas atividades do LDP analisado
são usadas como pretexto para gramática e para ortografia, levando-nos a concluir que, em
relação ao tratamento concedido a este gênero, o LDP adota uma concepção de ensino
tradicional da língua.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/6388 |
| Date | 21 August 2009 |
| Creators | Andrade, Sandra Helena de |
| Contributors | Pereira, Regina Celi Mendes |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Linguística, UFPB, BR, Linguística e ensino |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 6489069595247055420, 600, 600, 600, 600, -7284248200091379107, 7955259954785510783, 3590462550136975366 |
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