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Previous issue date: 2007-06-20 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This work addresses the knowledge derived from experience for the
training of teachers that act in a virtual learning environment. More specifically, it tries
to understand how teachers identify the relations originating from experiences in
virtual environments lived in the roles of student, teacher, monitor, manager or tutor
with the one lived in the School Management and Technology Project and with the
professional training process, having as research subjects the teaching staff of the
School Management and Technology Project. The qualitative research took place
guided by the training experience principle for articulating the knowing how to do
and knowledge, functionality and meaning, techniques and values. The theories of
Tardif, Dewey, Larossa and Josso have been used for the data interpretation.
Theoretical concepts were articulated to provide grounds for the observations, as
well as to understand the meaning of learning through experience in virtual
environments. The articulation between theory and practice resulted in a group of
indicators for training programs with more focus, from the subjects point of view, on
knowledge that emerges from experience, acquired and built-up by practicing and
living other roles, implying the understanding and guidance for the development of
the practice itself. The experience in the role of student in a virtual environment
revealed itself as a useful source of knowledge for the professional training.
However, the set of opportunities and practices that are presented during the life,
articulated on theoretical bases, is what defines and improves training. Finally, this
study opens the possibility of considering the experience as a dimension for
supporting proposals for the training of teachers that act in an interactive virtual
environment / O presente trabalho trata dos saberes da experiência na formação do
professor que atua em ambiente virtual de aprendizagem. Mais especificamente,
procura entender como os professores identificam as relações provenientes das
experiências em ambientes virtuais vivenciadas nos papéis de aluno, professor,
monitor, gestor ou tutor com a vivida no Projeto Gestão Escolar e Tecnologias e com
o processo de formação profissional, tendo como sujeitos da pesquisa a equipe
docente do Projeto Gestão Escolar e Tecnologias. A pesquisa qualitativa ocorreu
pautada pelo princípio da experiência formadora na articulação do saber-fazer e
conhecimento, funcionalidade e significação, técnicas e valores. Para a interpretação
dos dados, foram utilizadas as teorias de Tardif, Dewey, Larossa e Josso. Os
conceitos teóricos foram articulados para fundamentar as observações, bem como
para entender o significado da aprendizagem pela experiência em ambientes
virtuais. A articulação entre teoria e prática resultou em um conjunto de indicadores
para programas de formação com maior evidência, do ponto de vista dos sujeitos,
para os saberes que emergem da experiência, adquiridos e construídos na prática e
na vivência de outros papéis, implicando a compreensão e orientação para o
desenvolvimento da própria prática. A experiência no papel de aluno em ambiente
virtual revelou-se como profícua fonte de conhecimento para a formação
profissional. Entretanto, o conjunto de oportunidades e práticas que se apresentam
no decorrer da vida articulados com bases teóricas é o que define e aprimora a
formação. Por fim, esse estudo abre a possibilidade para se considerar a
experiência como uma dimensão para a sustentação de propostas de formação de
professor que atua em ambiente virtual interativo
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9986 |
| Date | 20 June 2007 |
| Creators | Vecchio, Rosangela Del |
| Contributors | Almeida, Maria Elizabeth de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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