Submitted by Olenêva Sousa (oleneva.sanches@gmail.com) on 2014-01-06T20:18:03Z
No. of bitstreams: 1
Olenêva Sanches Sousa_dissertação.pdf: 2269813 bytes, checksum: f99303e651391cfe30f782217f63e9df (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2014-01-22T19:12:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1
Olenêva Sanches Sousa_dissertação.pdf: 2269813 bytes, checksum: f99303e651391cfe30f782217f63e9df (MD5) / Made available in DSpace on 2014-01-22T19:12:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Olenêva Sanches Sousa_dissertação.pdf: 2269813 bytes, checksum: f99303e651391cfe30f782217f63e9df (MD5) / Esta pesquisa preocupou-se com os cursos de formação para a docência em Matemática e teve foco nos currículos da Licenciatura em Matemática, questionando seus propósitos e responsabilidades para com a construção de uma concepção de Educação Matemática. Partiu da hipótese de que uma estratégia curricular de participação em uma comunidade cognitiva pode ser contributiva à construção desta concepção e utilizou como objeto empírico o blog Matemáticos Educadores, objetivando evidenciar o seu potencial acadêmico como estratégia curricular à formação do Educador Matemático. Operacionalizou-se com um estudo de caso que se debruçou sobre o aspecto comunicativo das suas participações – edições e comentários – e sobre as avaliações dos seus coautores, tendo como base teórica a Etnomatemática, de D’Ambrosio, e as Comunidades de Prática, de Wenger. / ABSTRACT
This
study
has the intent of
reflecting on
the training courses for teaching in Mathematics and
had its focus
on the curriculum of the degree in Mathematics, questioning its purpose and
responsibilities to the construction of a concep
tion of Mathematics Education.
The
research
started from
the thesis
that a curriculum strategy for participation in a cognitive
community can be contributory to construction of this conception and used the
Matemáticos
Educadores
blog
as an empirical object
, aiming to highlight its academic potential as a
curriculum strategy for Math Educator’s training. It was
carried out
with a case study that
looked into the communicative aspect of their participations
-
edition and comments
-
and into
the evaluations of
his coauthors. It was theoretically based on the Ethnomathematics of
D'Ambrosio and the Communities of Practice of Wenge
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/14442 |
| Date | 04 May 2010 |
| Creators | Sousa, Olenêva Sanches |
| Contributors | Sá, Maria Roseli Gomes Brito de, Magalhães, André Ricardo, Barbosa, Jonei Cerqueira, Burnham, Teresinha Fróes |
| Publisher | Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFBA, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0032 seconds