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Previous issue date: 2007-12-05 / It was searched, by means of this study, to inquire and to argue on the significance of the continued formation as a tool for overcoming the difficulties caused by the school routine as well as by imbalance in the initial formation and the requirements of contemporary society. The inquiry was oriented by bibliographical research and analysis of the testimonies of Re-Signifying the School Pedagogical Work Group of Studies, which has been active since 2003 under the supervision of this researcher. Two questionnaires were applied: the first one, consisting of closed questions, aimed to elucidate the profile of the participants; the second, with open questions, intended to present the dynamics of the Group of Studies, and the most explored themes. The following reflections, therefore, are structured in the theoretical support, as well as in the practical experience of the researcher, and of the interviewed professionals, from a fundamental question: does the participation in Groups of Studies promote a differentiated practice to the education professionals to the point of intervening in the organization and functioning of the school? Such reflections led to the following conclusion: a triple investment is needed for an educational practice improvement and re-significance: personal, since it is necessary to be aware of what concerns each one in this complex context; collective, because on gathering committed professionals, they are capable of overcoming all sorts of problems, and structural, when educational supporters are called to their responsibility. / Buscamos, através deste estudo, debater a importância da formação continuada como instrumento para a superação de dificuldades do cotidiano escolar, bem como aquelas relativas às defasagens obtidas na formação inicial ou oriunda das novas exigências da atual sociedade. Nossa investigação orientou-se pela pesquisa bibliográfica e pela análise das considerações dos participantes (por amostragem) do Grupo de Estudos: Re-significando o Trabalho Pedagógico na Escola , que estuda coletivamente desde 2003, sob a coordenação desta pesquisadora. Aplicamos dois questionários: o primeiro para explicitar o perfil dos participantes; o segundo com questões abertas sobre a própria dinâmica do Grupo de Estudos e temas constantemente trabalhados. As reflexões aqui realizadas, portanto, estruturam-se na fundamentação teórica e na atenção à prática experenciada pela pesquisadora e profissionais entrevistados, além da necessidade de debater a questão: os profissionais da educação que participam de Grupos de Estudos, apresentam um trabalho diferenciado a ponto de intervir na organização e funcionamento da escola? O conjunto destas reflexões conduziu à pertinência do estudo e à sua abrangência, quando impõe, como condição para re-significação da prática educacional, um investimento triplo: pessoal, porque é preciso haver uma consciência sobre o que compete a cada um dentro deste complexo contexto; coletivo, pois profissionais comprometidos quando se unem são capazes de superar problemas de toda ordem e, estrutural, quando chama à responsabilidade, os órgãos mantenedores dos sistemas educacionais.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:bdtd.unoeste.br:tede/756 |
| Date | 05 December 2007 |
| Creators | Klososki, Maria Dêis Ferreira |
| Contributors | Schmidt, Ivone Tambelli, Lima, Raymundo de, Bertan, Levino |
| Publisher | Universidade do Oeste Paulista, Mestrado em Educação, UNOESTE, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNOESTE, instname:Universidade do Oeste Paulista, instacron:UNOESTE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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