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Previous issue date: 2018-04-13 / The Continuing Teacher Training (CTT) and the pedagogical use of Digital Information and
Communication Technologies (DICT) are cited in the educational literature as important
strategies to improve the quality of Basic Education in Brazil. In the context of this research, the
Pedagogical Coordinator (PC) is indicated by the Operational Guidelines of the State Department
of Education, Culture and Sports (SEDUCE / GO) as the main articulator of the CTT and
responsible for promoting the teaching and learning processes of students. In this sense, the
present dissertation, linked to the research line "Culture and Processes of Teaching and Learning", has the general objective to show the role of PC in the CTT of the final years of
Middle School (MS) for the use of DICTs. The specific objectives are to investigate when and
how the DICTs were present in the PC training and whether the PC promotes the FCP of the final
years of the MS for use of the DICT (when and how this occurs). To achieve these objectives, a
field survey was carried out, with a qualitative approach, with a questionnaire applied to 57 PC
from 19 schools in Goiânia, State of Goiás. The analysis process was based on content analysis
and developed in two units. The first one is called "Analysis of the formative course of the PC
with the DICT" and has as categories the initial and continued formation, the latter being divided
into two subcategories: postgraduate courses lato sensu and in service. The second unit is called
"The role of PC in the CTT for the use of DICT", being analyzed from the categories trainer and
executor of tasks. In view of the results obtained, it is considered that the PC does not promote
the training for the use of DICT to the teachers of the final years of the MS. Unaware of this
universe, the PC sees training for the use of TDIC in computer use practices and Datashow in
expository classroom. A passive PC who needs to become active and out of inertia. It is believed
that the PC could play the role of trainer, facilitating communication between teachers expanding
activities among peers through CE, valuing the initiatives of teachers who seek to integrate the
DICT to teaching and encouraging interaction and collaboration from them, with a view to a
transformative education. / A Formação Continuada de Professores (FCP) e a utilização pedagógica das Tecnologias
Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) são citadas pela literatura educacional como
estratégias importantes para melhorar a qualidade da Educação Básica no Brasil. No contexto
desta pesquisa, o Coordenador Pedagógico (CP) é apontado pelas Diretrizes Operacionais da
Secretaria Estadual de Educação, Cultura e Esportes (SEDUCE/GO) como o principal articulador
da FCP e responsável por promover os processos de ensino e aprendizagem dos estudantes. Nesse
sentido, a presente dissertação, vinculada à linha de pesquisa “Cultura e Processos de Ensino e
Aprendizagem” tem por objetivo geral evidenciar o papel do CP na FCP dos anos finais do EF
para uso das TDIC. Os objetivos específicos consistem em investigar quando e como as TDIC
estiveram presentes na formação do CP e se o CP promove a FCP dos anos finais do EF para uso
das TDIC (quando e como isto ocorre). Para atingir tais objetivos, foi realizada uma pesquisa de
campo, de abordagem qualitativa, com aplicação de questionário a 57 CP de 19 escolas de
Goiânia, do Estado de Goiás. O processo de análise foi fundamentado na análise de conteúdo e
desenvolvido em duas unidades. A primeira denomina-se “Análise do percurso formativo do CP
com as TDIC” e tem como categorias a formação inicial e continuada, sendo esta última dividida
em duas subcategorias: cursos de pós-graduação lato sensu e em serviço. Já a segunda unidade
denomina-se “O papel do CP na FCP para o uso das TDIC”, sendo analisada a partir das
categorias formador e executor de tarefas. Em face dos resultados obtidos, considera-se que o CP
não promove a formação para o uso de TDIC aos professores dos anos finais do EF. Alheio a esse
universo, o CP enxerga formação para o uso das TDIC em práticas de uso de computador e
Datashow em aula expositiva. Um CP passivo que precisa se tornar ativo e sair da inércia.
Acredita-se que o CP poderia exercer o papel de formador, facilitando a comunicação entre os
professores, ampliando as atividades entre os pares por meio da FC, valorizando as iniciativas dos
professores que buscam integrar as TDIC ao ensino e incentivando a interação e a colaboração a
partir destas, com vistas a uma educação transformadora.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/8497 |
| Date | 13 April 2018 |
| Creators | Cruz, Kézia Cláudia da |
| Contributors | Lopes, Rosemara Perpetua, Lopes, Rosemara Perpetua, Porfírio, Luciana Cristina, Feitosa, Eloi |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação (RJ), UFG, Brasil, Regional Jataí (RJ) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -3895368716544833314, 600, 600, 600, -7730867143693479402, -240345818910352367 |
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