La presente investigación se enfoca en analizar las metáforas vinculadas a la
gestión escolar utilizadas por los directores de colegios privados de una
congregación religiosa. Para ello, se entrevistó a cuatro directores, los cuales,
desde su amplia experiencia, pudieron dar cuenta de la realidad de la gestión de
sus escuelas y reflexionar sobre sus propias prácticas. El estudio abordó una
metodología cualitativa, es decir, valoró, en todo momento, la manera en la que
cada director percibía y otorgaba significados a la gestión escolar a través de sus
metáforas. Por su parte, para el recojo y análisis de la información, se respetaron
tres fases correspondientes a la metodología: La primera, centrada en la
identificación y extracción de los hallazgos y expresiones metafóricas de los
directores; la segunda, centrada en la caracterización de cada expresión metafórica
según su orientación en relación a los aspectos de la gestión escolar (aspecto
cultural, aspecto pedagógico, aspecto político y aspecto práctico); y, la última,
correspondiente al análisis de las metáforas más significativas en relación con lo
expuesto en el marco conceptual. Finalmente, se identificaron 87 expresiones
metafóricas y 29 metáforas conceptuales, cada una vinculada a un aspecto de la
gestión escolar, siendo las tendencias aquellas que se relacionan directamente con
el aspecto político y pedagógico. Esto permite demostrar que, gracias a la
identificación, caracterización y análisis de las metáforas empleadas por los
directores, es posible llegar a comprender la realidad de la gestión escolar y el cómo
estos la interpretan y orientan su quehacer. / This research focuses on analyzing the metaphors related to school management
used by principals of private schools belonging to a religious congregation. For this
purpose, four principals were interviewed, who, from their wide experience, were
able to give an account of the reality of the management of their schools and reflect
on their own practices. The study used a qualitative methodology, i.e., it valued, at
all times, the way in which each principal perceived and gave meanings to school
management through their metaphors. For the collection and analysis of the
information, three phases corresponding to the methodology were respected: the
first, focused on the identification and extraction of the findings and metaphorical
expressions of the principals; the second, focused on the characterization of each
metaphorical expression according to its orientation in relation to the aspects of
school management (cultural aspect, pedagogical aspect, political aspect and
practical aspect); and, the last, corresponding to the analysis of the most significant
metaphors in relation to what was exposed in the conceptual framework. Finally, 87
metaphorical expressions and 29 conceptual metaphors were identified, each one
linked to an aspect of school management, the tendencies being those directly
related to the political and pedagogical aspect. This allows us to demonstrate that,
thanks to the identification, characterization and analysis of the metaphors used by
principals, it is possible to understand the reality of school management and how
they interpret it and guide their work.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/22827 |
| Date | 18 July 2022 |
| Creators | Aguado Valencia, Keila Eleniz |
| Contributors | Sánchez Huarcaya, Alex Oswaldo |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/pe/ |
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