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Previous issue date: 2011-12-02 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Culture as the main organizer of ways of being and living of people has become fundamental,
especially after the second half of the twentieth century and the twenty-first century. Since
1960, studies conducted by Cultural Studies, especially by Media Studies, have initiated the
problematization of the relationship between culture and media in the constitution of social
relations. The epistemological challenge of this research consists of analyzing the
hybridization of the academic culture with a cyberculture from mediations between learners
and digital intellectual technologies in educational blogs in higher education. Therefore,
proposes a critical reflection on the meanings produced for teaching and learning practices in
the use of academic education blogs, mapping the views of academic culture and outlining a
provisional and transitory map of its hybridization with a cyberculture, based on the
methodological assumptions of virtual ethnography. Originated from the theoretical
intercultural perspective proposed by Canclini and Martín-Barbero, this study interconnects
concepts of learning, learners, digital intellectual technology, academic culture, cyberculture
and hybridization, emphasizing the political aspects involved in interculturality and the
relevance taken on pragmatic aspects that, in general, have predominated in the conceptions
and practices of cultural appropriation and the use of technologies in educational
institutions. The blogosphere is the empirical field chosen for this virtual ethnography. Five
teachers of federal institutions of higher education in Brazil participated in this research. Data
were collected through semi-structured interviews and documentary analysis of the interface
and records contained in the posts and comments from five educational blogs that comprised
the study sample. The data were treated following the analytical approach to the ethnographic
record, proposed by Atkinson, which generates a series of thematic headings and coding
schemes to outline a conceptual network for the organization and presentation of the
results. The analysis allows concluding that the mediations between learners and digital
intellectual technologies can promote and / or restrict the hybridization of the academic
culture with the a cyberculture. Accordingly, it was possible to confirm the thesis that
teaching and learning are continually (re) defined in the practical use of academic educational
blogs, in both situations. These redefinitions refer, above all, to the redistribution of power in
the relationship between learners and teachers and to the discussion of the episteme of
teaching at university. As verified, cultural hybridization hold a virtuality to transform
academic practices. However, the resulting hybrid practices are always consolidated by
continuities and ruptures, coming from the practices of the academic culture and practices of
the cyberculture that hybridized. / A cultura como principal articuladora das formas de ser, estar e viver das pessoas constitui-se
como elemento fundamental principalmente após a segunda metade do século XX e no século
XXI. Desde 1960, as pesquisas realizadas pelos Estudos Culturais, sobretudo, pelos Estudos
da Mídia, iniciaram as problematizações sobre a relação entre cultura e mídia na constituição
das relações sociais. O desafio epistemológico desta pesquisa consistiu-se em analisar a
hibridação da cultura acadêmica com a cibercultura a partir das mediações entre os(as)
aprendentes e as tecnologias intelectuais digitais em blogs educativos no Ensino Superior.
Para tanto, propõe uma reflexão crítica sobre os significados produzidos para o ensinar e o
aprender nas práticas acadêmicas de uso de blogs educativos, cartografando as paisagens da
cultura acadêmica e delineando um mapa provisório e situado de sua hibridação com a
cibercultura a partir dos pressupostos metodológicos da etnografia virtual. Desenvolvida sob a
perspectiva teórica intercultural proposta por Canclini e Martín-Barbero, o estudo interconecta
os conceitos de aprendência, aprendentes, tecnologias intelectuais digitais, cultura acadêmica,
cibercultura e hibridação, ressaltando os aspectos políticos em questão na interculturalidade e
a relevância que eles assumem sobre os aspectos pragmáticos que, de modo geral, tem
predominado nas concepções e nas práticas culturais de apropriação e de uso das tecnologias
nas instituições educativas. A blogosfera foi o campo empírico escolhido para esta etnografia
virtual. Participaram da pesquisa cinco docentes de instituições federais de Ensino Superior
no Brasil. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas e da análise
documental da interface e dos registros contidos nos posts e comentários dos cinco blogs
educativos que compuseram a amostra deste estudo. Os dados foram tratados seguindo a
abordagem analítica para registros etnográficos, proposta por Atkinson, que gera uma série de
títulos temáticos e esquemas de codificação para delinear uma rede conceitual para a
organização e apresentação dos resultados. As análises permitiram concluir que as mediações
entre os(as) aprendentes e as tecnologias intelectuais digitais podem favorecer e/ou restringir
a hibridação da cultura acadêmica com a cibercultura. Nesse sentido, tanto em uma situação
quanto em outra, foi possível confirmar a tese de que o ensinar e o aprender são
continuamente (re)definidos nas práticas acadêmicas de uso dos blogs educativos. Essas
redefinições referem-se principalmente à redistribuição do poder na relação entre os(as)
aprendentes docentes e discentes e ao questionamento da episteme do ensino na universidade.
Constatou-se que as hibridações culturais possuem virtualidade para transformar as práticas
acadêmicas. Entretanto, as práticas híbridas resultantes são constituídas sempre por
permanências e rupturas, oriundas das práticas da cultura acadêmica e das práticas da
cibercultura que se hibridaram.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/4652 |
| Date | 02 December 2011 |
| Creators | Bezerra, Lebiam Tamar Silva |
| Contributors | Aquino, Mirian de Albuquerque |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós Graduação em Educação, UFPB, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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